在初中语文课堂教学中渗透情感教育的策略

朱毅

摘要：新课程改革不仅重视教学方式的改变，也重视教育理念的转变。情感教育已经成为和知识传授并重的教育目标。作为初中语文教师，我们应该注重情感教育，在课堂教学中采取一定的措施来渗透情感教育。

关键词：初中语文;情感教育;渗透

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编號：1672-1578（2018）31-0253-01

情感教育已经成为当前教育改革中必不可少的教育目标。立德树人是新课程改革中情感与价值观的体现，也是当前教育领域内的根本任务。叶圣陶曾经告诫我们：“语文教学的最终目标是精于思想，富于情感，工于表达。”由此可见，情感教育是语文课堂教学的重要组成部分。因此，我们要把语文课堂当成情感教育实践的重要阵地，围绕教学内容渗透情感教育，让学生们在学会求知之前，先学会做人。

1.立足教材内容，锁定情感目标

制定清晰明确的情感教育目标是在课堂教学过程中有的放矢地实施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明确的情感教学目标，教师才能够方向明确地开展课堂教学活动，学生才能够顺其自然地产生情感共鸣。基于此，在初中语文教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定一目了然的情感教育目标，为情感教育的顺利实施指出明确的方向。《藤野先生》是人教版八年级语文下册中的一篇课文，这篇课文以简洁朴实的语言描述了藤野先生鲜活的人物形象以及鲜明的人物特征。笔者结合课文内容制定了本课的情感教育目标，即通过让学生体会作者对老师的崇敬之情，培养学生尊敬师长的良好品格，以及通过让学生体会作者强烈的爱国主义情感和民族自尊心，培养学生的爱国主义精神等。教师立足教材内容，牢牢地锁定了情感教育目标，为在初中语文教学中有效实施情感教育奠定了坚实的基础。

2.围绕情感目标，设计教学活动

异彩纷呈的教学活动是课堂的重要组成部分，教材是情感教育最合适的载体。教师和学生们接触最多的时间也是课堂教学活动开展的时刻。学生在积极主动地参与这些课堂教学活动的过程中，适时地结合教材开展情感教育，不仅能够顺其自然地达成课堂教学目标，而且能够让学生们心灵上得到触动，以更加饱满地精神关注课堂，课堂教学的效率也会自然而然地提升。

高效的课堂教学活动是以知识习得规律为基础的，是以课堂教学目标为中心的。鉴于此，在初中语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂情感教学目标的前提下，遵循知识习得规律，潜心设计一些环环相扣、层层递进的课堂教学活动，为情感教育的顺利实施铺就道路。仍然以教学八年级语文下册《藤野先生》这篇课文为例，围绕本课的情感教学目标，笔者设计了一系列的课堂教学活动。如教师让学生通过小组合作学习，深入探究了藤野先生的性格特征，深刻体会了作者对藤野先生那种浓浓的师爱。又如在课堂总结升华环节，笔者让学生结合本课内容触发对祖国的热爱之情。教师围绕情感目标，潜心设计了课堂教学活动，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育搭建了广阔的平台。

3.依托教学活动，产生情感共鸣

情感教育之最终目的是要让学生在思想上产生情感共鸣，进而形成良好的思想道德品质，形成健康向上的人生观、世界观和价值观。学生情感共鸣的产生离不开异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动。通过这些别具一格、多姿多彩的课堂教学活动，学生可以穿越时空的隧道、入情入境，与作者进行心灵上的对话，并借此产生情感共鸣。有鉴于此，在初中语文教学过程中，教师必须根据教材内容，创设适合情感教育的教学情境，可以引经据典，也可以用生活中的实际案例来启发学生，引领他们产生情感上的共鸣，为情感教育的顺利实施延伸道路。比如，在教学人教版八年级语文下册《我的母亲》这一课的时候，笔者不仅让学生依托教学活动清晰地梳理出了刻画母亲性格特征的几件事情，还让学生依托这些教学活动体会到了作者对母亲的关爱之情。与此同时，学生孝敬父母的思想情感也依托这些异彩纷呈的课堂教学活动油然而生。“母亲与我”演讲活动的开展更是拉近了同学们之间的距离，感悟母爱的伟大。教师依托教学活动，引领学生在思想上产生了情感共鸣，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育起到了推波助澜的作用。

4.基于情感共鸣，学会自主探究

当我们在初中语文的课堂教学活动中通过精心创设的教学情境，与学生们产生了情感共鸣之后，学生们就不再把我们当成高高在上、不讲情面的老师，他们会把我们当成和他们有一样情感的普通人，愿意和我们交流互动，愿意听取我们的意见，也愿意在教师的引导下发现学习的重要性和主动探究的重要性。花费时间和精力在我语文学习上也就不会成为让他们感到厌烦的事情。例如，在《我的母亲》这篇课文的授课当中，我给学生们分享了我作为女儿对过世母亲的怀念，也分享了作为母亲，我和女儿斗法的乐趣。这种情感的分享在某种程度上极大地拉近了我和学生间的距离，他们以更加饱满的热情投入到了课文内容的梳理和情感线索的搜寻方面，让我在后续的课程传授中省了很大的力气，课堂授课效果和教材的学习效果都非常好。所以说，授之以鱼，不若授之以渔，而情感渗透则是一种看不见的手，能够让学生们乐学，主动学，让我们的教学效果更为明显。这才是教育的最高境界。

综上所述，开展情感教育是新课程改革对教育领域新的要求。为了开展情感教育，在初中语文的课堂教学过程中，我们首先要透彻地了解语文教材，深入挖掘教材中富含情感教育的因素，结合所教班级学生的实际学情，精心设计，有针对性地制定明确的情感教育目标。同时，各种教学辅助手段的应用以及多姿多彩课外教学活动的开展都是情感教育目标得以顺利实现的有力手段。另外，教师自身的人格魅力是情感教育实施的基础，教师要多和学生们交流，用自身的言行影响学生，帮助学生们解决生活和学习中的困惑，引领学生具备正确的人生观、价值观，为他们成为未来合格的高科技人才打下良好的思想和品德基础。