“生本教育”理念在小学数学教学中的应用研究

王晓军

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育也得到了改革，“生本教育”已经应用到了小学数学教学当中，它的引入使得学生能够更加自主的学习，对于小学生的思维能力也有很大的提升作用。学生在“生本教育”的教育理念当中会形成一种自我解决问题的学习习惯，从而培养学生思维发达和创新精神的目的，并且，“生本教育”理念的应用还使得本来枯燥无味的数学课堂变得活跃起来，这对于提升小学数学教学质量有着很好的帮助。

关键词：“生本教育”理念;小学数学;应用研究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0153-01

引言

“生本教育”理念倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的学习过程。小学数学教师要善于与学生交流，平等待人，以师为友，尽量为孩子们的成长创造一种宽松、友善、和谐的环境。还就需要学生和教师的双重配合，学生们在这个过程当中更能体会到团队精神的重要性。

1.目前小学数学教学中存在的问题

目前我国的小学数学教学普遍存在的一个现状就是教学观念和教学模式比较落后，这个现状是造成小学数学课堂教学无法提升效率的最主要原因之一。在小学数学教学的过程中，教师用以往的传统教学观念给予学生指导，而传统教学模式主要是以书面的知识传授作为主打的，数学本身就比其余科目要抽象得多，在这种情况下，如果学生得不到一定的亲身实践，是没有办法对数学的一些概念进行理解的。小学数学课堂教学实践是以教师作为开展中心的，教师在整个实践的过程当中有着非常重要的作用，他们不仅是学生的引导者，更是实践过程的主力军，有着主体地位。根据相关的调查发现，可能是由于教学任务重或者教学内容复杂等诸多因素的影响，使得教师在数学实践的过程中，不能将问题考虑周全，对于学生的实际学习情况和学生们的兴趣等都不能充分地考虑到，这就造成了学生不能根据自己的兴趣爱好来参与数学实践的情况。也正是由于这种原因使得学生对于数学教学的积极性和热情度都不高，也给数学教学实践活动的开展增添了难度。

2.“生本教育”理念在小学数学教学中的应用分析

2.1 “生本教育”理念提出改变教学模式培养学生学习兴趣，这是培养学生对数学产生兴趣最有效的方法之一。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也正是由于兴趣的引领，使得学习成为了学生比较感兴趣的活动。学生在数学教材上学习到的概念和定义以及不少公式都是比较枯燥且抽象的，就很容易使得学生产生厌倦感，针对这种情况，教师在开展数学教学的时候，可以多融入一些小学生比较熟悉的多媒体技術，把本身比较抽象难懂的数学概念和公式变得比较生动化，这样一来，学生会觉得很有趣，在很大程度上能够调动学生的学习积极性。例如，在进行《立体图形》的教学中，仅仅依靠老师的描述和同学的思考，显然不能满足学生对认知的渴望，利用多媒体教学，将立体图形平面化，可以建立学生的空间思维能力。将立体图形从各个角度平面化，使得学生对立体图形可以更好的掌握。采用这种多变性的教学方法，能够成为一种挖掘学生对知识渴求的利器，从而形成一个高效的数学知识网络，对于小学数学课堂教学有着不可取代的重要性。

2.2 在“生本教育”的理念下，小学数学教师要多培养学生的探索能力和自学能力。小学生在课堂上学习知识的过程应该进行彻底的改变，将传统的教材内容进行摒弃，多给学生创造探索和自学的机会。数学实践活动开展的一个目的就是为了发掘学生更多的探索精神和自学精神，让学生懂得要在实践当中去找寻答案，只有通过学生亲身的探索才能真正达到高效的教学模式。例如，在认识“10个一是1个十”时，先让学生“数十根小棒”，经历从1数到10的过程，并让学生数一数十个棒棒糖中有多少个一个小棒;再将十根小棒放在一起，告诉学生：这十根小棒在一起就成为1个十;然后让学生结合观察小棒的过程说一说“多少个一是1个十”，初步感知“一（个）”和“十”都是计数单位。接着，可以再让学生借助生活经验说说“2个十是20”。

2.3 在“生本教育”的理念下，小学数学教师在课堂的教学中，要建立良好的学习情境，让学生在愉快的氛围中对知识进行高效理解和学习。同时，小学数学教师应正确看待学生的质疑，小学生对世界正处于认知阶段，势必对教师的讲授存有疑问，作为教师，应正确对待学生的疑问，因为随着学生疑问的提出，其对教学内容的把握也在不断加强。比如，在教授《整除》的时候，教师可以给同学们创建一个养小动物的情景：班里一共有20个人，但是有41个小动物，那么要是平均分的话一个人最多可以分几个？还有几个不能被平均分开？要是有40个小动物呢？这样分配和以前的分配有什么区别呢？大家是否掌握了整除的意义呢？随着问题情景的提出，孩子们的注意力有了明显的集中，对学习的兴趣也不知不觉的提高了，同时他们对问题也有了更深层次的认识。

结束语

“生本教育”理念对于小学数学教学来说更有教学价值和意义，它要求教师更是学生学习的引导者，在教学过程中，教师应该做到尽量给学生以思考的空间，同时也要注意合理的把教学内容由单纯的填鸭式教学变为线索式引导教学，只有这样，才能最大程度的发挥学生对学习的积极性以及自主学习的能力。

参考文献：

[1] 李美玲.基于“生本教育”理念下的小学数学教学的调查分析[D].华中师范大学，2015.

[2] 阮秀丽.生本教育在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（01）：50.