合作学习视角下的小学语文教学

严春英

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，素质教育工作随之开展，小学教育工作者和学生家长对教育工作提出了较高的要求。在小学语文课堂教学中，要求教师树立正确的教学思想，不断完善和创新教学方式，这样才可以提高课堂学习效率。同时，在新课程改革的不断推进下，小学语文教学要求将学习主动权还给学生，对教学方法进行创新，建立完善的教学模式。就合作学习在小学语文课堂上的使用情况做了简单分析，以期为小学生的语文知识学习找到更合理的实施方式，在根源上有效地提高课堂教学效率，进而保证学生的学习效果。

关键词：合作学习;小学;语文;教学;策略

语文教学不仅可以教授知识和技能，而且可以培养学生的审美意识，开阔学生的思维。在小学语文教学中，由于学生的年龄较小，所以自控能力比较差，如果教师只是单纯地进行知识授课，学生无法长时间集中注意力，同时还会对其产生抵触心理，这就要求教师将合作学习有效地引入到语文教学中，这样可以极大地提高小学语文课堂教学水平。那么就是在小学语文教学中如何开展合作学习呢？结合实际教学我们做了一些简单的探索。

一、科学地划分学习小组

由于每个学生之间在学习方面都存在差异，同时也是受到这方面的影响，在语言认知和理解能力上都存在不同，因此，教师需要对学生的个性及学习特点进行充分的了解，然后科学地进行分组。在语文课堂中教师采用分组合作的方式，鼓励所有的小组成员都积极参与到其中。比如，在分组的过程中，教师需要将语文成绩好的学生和学习成绩较差的学生进行组合，或是把善于言表和内向的学生进行组合，这样可以使学生之间可以相互帮助，进而有效地提高学习效率。以此，通过合作学习的开展教学可以突出学生的个性特点，体现教师对学生主体地位的尊重，在小组合作中可以培养学生的学习积极性，这对于锻炼学生小组合作意识具有重要的促进作用。

二、营造良好的学习氛围

在小学语文教学中，营造良好的学习氛围，可以有效地提高课堂教学质量。小学语文教师要想提高学生的学习积极性，就要给学生营造一个轻松的学习氛围，创设相应的教学情境，让学生在小组合作中开展交流和表现自我。良好的学习氛围可以提高学生在课堂上的主体地位，促进学生全面的发展。比如，在学习“找春天”这一课时，在上课之前，教师先布置一些有关找春天的作业，让学生结合小组进行合作，然后上交一份有关春天的视频或是图片，这样可以促进学生在课外进行学习，并积极地参与到找春天的活动中。在课堂教学中，教师可以针对每个小组所收集的有关春天的资料进行检查，并让小组所选出的代表对资料进行讲解，并说明为什么能够代表春天的情境。这样，学生就可以实现和对教材知识的合作学习，进而促进学生之间的相互交流，有效提高学生的学习效率。

三、结合教材内容，增强语文学习实效

小学语文教学主要是在课堂上进行，在课堂预习的基础上，才可以使课堂高效地进行，所以，教师要在课堂上进行全面的教学活动，不仅要精讲，更要讲解重点和难点。教师在进行教学时，需要将一些问题传达给学生，有效拓展学生的思维，锻炼学生的探索能力。比如，在学习《富饶美丽的西沙》这一课时，学生没有去过西沙，教师可以先给学生播放一些有关西沙的图片或是视频，让学生体验西沙的美景，然后通过小组的形式来描绘自己看到的情境，并将其组成一篇文章，如果小组中的成员配合较好，那么文章的内容也会比较丰富，语言得当，所以小组成员会积极探寻合作方式，有效激发了学生的学习欲望，拓展了学生的学习知识面。在合作学习中，让师生之间共同演绎课文中的情境，使学生自然地融入课文中，同时体会到文中角色的各类心理变化，进而深刻理解课文。

四、建立完善的評价体系

在小学语文教学中，合作学习需要一个完善的评价体系，帮助学生发现和解决评价体系中存在的问题。良好的评价体系可以有效地帮助教师找到教学中的错误，进而设计出一套完善合理的合作学习的方法。评价体系不是一成不变的，其需要满足课堂教学目标，进而及时做出相应的调整，因为合作学习为评价体系的建立确定了正确的道路。教师在教学评价体系的建立上，不能盲目地赞美学生，也需要按照不同的情况对学生进行适当的批评， 进而展现合作学习的优势。因此，将合作的评价引入到评价体系中，不仅可以提高学生之间的合作精神，还能够提高学生的综合水平。

总的来讲，合作学习方式是目前教学发展中的一项比较先进的教学理念，所以，在教学中实现有着重要的意义。近年来，将合作学习方法普遍应用在语文课堂教学中，不仅可以提高学生的学习能力，还有效地锻炼了学生合作协同的能力，对学生的进步和发展有着重要的作用，在日后的教学中值得普遍推广。

参考文献：

[1]马莉娅.基于合作学习视角下的小学语文教学研究[J]. 学周刊，2016（30）：63-64.

[2]张庆红.基于合作学习视角下的小学语文教学探究[J]. 课外语文，2016（23）：91.

编辑 杜元元