构建情景教学与小学语文教学融合的若干思考

李春晖

摘 要：小学语文教学作为语文教育的奠基环节，教育方式也在不断地发生变革，现阶段构建情景教学与小学语文教学的融合已经成为了小学语文教学过程的重中之重，但目前情景教学与小学教学的融合还存在一些问题，需要用科学的措施有效地化解问题，以便于其更好地服务于语文教学，提高小学生的语文水平，为他们的语文学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文;语文教学;情景教学

小学阶段的语文教学应该遵从小学生的身心发展特点，采取“寓教学内容于具体的情境之中”的教学方式，让学生在良好的体验中学习，锻炼思维，加深理解，从而更好地学习知识。

一、构建情景教学与小学语文教学相融合的重要性

1.提高学生对学习的积极性

现代情景教学多数借助信息技术的手段构建情景，将课本知识与情景相融合，有效地避免了以往枯燥的讲授，让学生在师生构建的情景中感兴趣地学习知识。同时，情景教学让学生主动参与到语文知识的构建中，让学生成为学习的主人，突出了学生主体地位，激发了学生的积极性。

2.提高学生的学习效率

创设情景导入课文，通过图片或视频再现情景，或者将学生带入社会，带入大自然，选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并加以语言的描绘，使情景鲜明地展现在学生眼前。又或者让学生参与情景扮演，都有助于学生更加深刻地理解教学内容，并加强学生的记忆力，从而提高学生的学习效率。

二、构建小学语文教学与情景教学相融合过程中存在的问题

1.多媒体的过多使用

教师在上课过程中，为了营造恰当的、符合原文的情景，往往会频繁地使用多媒体，图片、音频、视频等，虽然有时候能提起学生的兴趣，吸引他们的注意力。但是过度使用多媒体也容易使学生养成依赖性，丧失自我对于文本的想象与创造，也可能导致学生难以从视频中脱离，回归文本教学。

2.情景创设的滥用

情景创设的滥用，具体指的是情景创设时缺乏目的性，只是一味地追求情景创设，盲目追求课堂的趣味性与丰富性，而忽略了小学语文教学的基本标准与内容，忽略了小学生对知识的实际渴求，没能将教学内容寓于情景之中，反而会适得其反，使课堂变得低效，学生不能很好地掌握学习内容，更有甚者，还会影响课堂的纪律性，浪费宝贵的学习时间。

3.缺乏创造情景教学的环境

情景教育法发挥其优势必须借助一定的工具，并具备充足的课堂时间。但目前中国语文教育现状并不乐观，偏远地区缺乏相应的多媒体设施，很难开展情景教育，另一方面，由于越来越激烈的教育竞争，学生的课程繁多，负担加大，小学语文课堂教学时间有限，往往很难有充足的时间开展情景教学。

三、构建小学语文教学与情景教学相融合的有效途径

1.基础教育设施的普及

首先，必须加强基础教育设施的普及，加强对于语文教学的重视，为情景教学和语文教学的融合创造相应的硬件实施，并提供充足的时间以便于充分有效地在语文教学中运用情景教学的方法提高学生的学习积极性，帮助学生更加深刻地理解教学内容。

2.合理利用多媒体、图片、实物来营造文字所表达出的具体情景

中国古代无论是诗歌还是散文都讲究意境，但要具体把握文章中的意境并不容易，王国维先生在《人间词乙稿序》中提出掌握意境需“物我无间，而道艺为一”，这于大学生而言尚不容易，对于小学生更是难上加难，因此，必须借助多媒体、图片、事物等来还原文章情景，把“形”造出来，使他们置身于作者所述之情景，以帮助小学生更好地体会文章意蕴，揣摩人物心理，例如，在人教版选本《我不能失信》中，少年宋庆龄未去伯伯家而留在家教朋友叠花篮，在讲述时，教师可通过多媒体视频等还原当时的情景，还原宋庆龄对爸爸妈妈提议的拒绝，以此来更好地体会人物的纠结，更好地领会宋庆龄的人格魅力。

3.以疑设景激发学生求知欲、创造力与想象力

明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”因此在小学语文教学中，必须提出具有探究意义的问题，以激发学生的求知欲与创造力，通过语言营造情景让学生置身于形象化具体化的情景之中，然后发问，例如在学习人教版选篇《邓小平爷爷种树》时，问学生为什么邓小平爷爷把树扶植以后才开心地笑了起来？作者为什么要这样写？以此激发学生的求知欲，也发挥出他们的创造力和想象力，同时通过大家的踊跃发言，活跃气氛，激发思想碰撞的火花，共同进步，共同成长。

总之，小学阶段作为学生学习习惯和学习方法的养成期，对学生打下坚实的语文基础意义重大。构建情景教学是寓内容于情景之中，增加了学生的学习兴趣和体验，是小学语文教育的良方，因此必须构建情景教学与小学语文教学的融合。

参考文献：

[1]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智， 2013（22）：32.

[2]蔣晖.情境教学理念下小学语文本真课堂构建策略思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（2）：25-26.

[3]王奥轩.具身认知：情境教学的理论基础：基于李吉林小学语文教学片段的思考[J].基础教育研究，2017（11）：33-36.

编辑 杜元元