如何通过读与写提高初中语文作文教学质量
2018-01-20温淑平
温淑平
摘要:初中生害怕写作文由来已久,究其原因,其实是读书少造成的。叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑”,相信就能“双剑合璧,威力剧增”能有效的提高初中初中生的写作综合素养。
关键词:读写结合;初中语文;写作;教学质量
中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)31-0075-01
1.读写结合的解读
读写结合策略是一个循序渐进的过程,即通过阅读来达到积累素材,转化成写作灵感的过程。在读写结合中,教师需充分扮演好引导和效果评估的角色,在整个策略应用中始终发挥着关键性作用,因此应对读写结合策略的重点有清楚的认识。下文论述中,笔者结合自身的教学经验,对读写结合进行深度解读:首先,读写结合需要花费较长的时间。通过量变来达到质变本是一个充满未知的过程,加上初中生基础参差不齐,对阅读兴趣有的高,有的低,因此不能对策略的效果进行一个综合理性的判定。教师需做好长期作战的准备,不能过于着急看到成果。其次,读写结合需要海量书本内容作为基础,对教师阅读的数量和广度要求较高。在读写结合策略中,教师需根据作文教学的要求和目标,为初中生推荐或是指定一些书本或是章节。推荐和指定的前提当然是教师首先要有所了解和涉猎,甚至是熟练,有深度的理解。因此,读写结合不仅是提升初中生作文水平的有效途径,同时更是对教师综合能力及素养发起的新挑战。
2.在读写结合中坚持创新
坚持读写结合,彰显了学习,方便了使用,促成了初中生学习的良好效果。这样既提升了初中生演绎、归纳的分析能力,又丰富了初中生的知识积累,更培养了初中生思维创新能力。有人说,课文提供了模仿的范例,但一味模仿也会束缚思维,这就提出了一个如何在继承中创新的问题。如何引导初中生由仿形、仿神到创新,这是一个循序渐进的过程,开始初中生的头脑可能是一个書橱,如何把这个书橱变成加工厂,我采取如下措施:一是努力拓宽初中生的阅读视野,把读写结合由课内延伸到课外,由范文拓展到名著,由现代文引导到古文。二是相同题材文章的归类和比照。三是现实生活与历史情境的差异对比。让初中生领略传承、发展、创新的生命轨迹。在强化阅读的基础上联系现实,体察生活,观察情境,寻找特色,实现再造。这样一来极大地提升了初中生的习作能力,富有个性的人物描写,情趣盎然的情境点化,人文历史的知识荟萃。通过巧妙的构思,丰富的联想,创新的思维,把文章写得栩栩如生。在提高了初中生习作能力的同时,也全面提升了初中生的阅读能力。
3.从读学写,在积累上下功夫
从习作角度看,初中阶段习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但二者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握一些语言的规律。因此,阅读教学还应该在初中生的阅读过程中,以课文为例,教给初中生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使初中生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达一定的内容,作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中学写。而这些,就不是其他课程所必须承担的任务。
4.读写结合型的写作训练
4.1 写读后笔记。写读后笔记是初中生的练笔过程、思维过程,也是初中生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后,让初中生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法。写好后,定时对初中生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的初中生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记,让初中生看,被选中的初中生受到鼓励,其他初中生受到启发。这样读写结合,初中生逐步养成了写读后笔记的习惯,作文能力也不断提高。
4.2 仿写。分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文,如学完《百草园和三味书屋》后,可安排初中生以《我的书房》和《我们的教室》等题,要求学习原文,按空间顺序描写和介绍,并展开合情合理的想像。这样,便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话,可信这“点”很多,我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。
4.3 扩写和缩写。对于那些比较简短的文章,扩写既能加深初中生对课文内容的理解,又能培养初中生的想像能力和思维能力。缩写,在不改变原文的中心思想,主要内容,基本结构,顺序和体裁,对长文章压缩,使之成为短篇短段。
4.4 续写。在课文的基础上让初中生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想像,给文章添上了一个较圆满的结局。
结语
对初中初中生而言,作文难,怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,变积极态度,除了要熟悉生活,认真观察,善于积累,还要学会阅读,博览群书,搜集资料,并将阅读成为每个初中生的自觉行动,那么当前初中生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的,读写结合的全面发展才不至于成为一句空谈。
参考文献:
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