如何通过读与写提高初中语文作文教学质量

温淑平

摘要：初中生害怕写作文由来已久，究其原因，其实是读书少造成的。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增”能有效的提高初中初中生的写作综合素养。

关键词：读写结合;初中语文;写作;教学质量

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0075-01

1.读写结合的解读

读写结合策略是一个循序渐进的过程，即通过阅读来达到积累素材，转化成写作灵感的过程。在读写结合中，教师需充分扮演好引导和效果评估的角色，在整个策略应用中始终发挥着关键性作用，因此应对读写结合策略的重点有清楚的认识。下文论述中，笔者结合自身的教学经验，对读写结合进行深度解读：首先，读写结合需要花费较长的时间。通过量变来达到质变本是一个充满未知的过程，加上初中生基础参差不齐，对阅读兴趣有的高，有的低，因此不能对策略的效果进行一个综合理性的判定。教师需做好长期作战的准备，不能过于着急看到成果。其次，读写结合需要海量书本内容作为基础，对教师阅读的数量和广度要求较高。在读写结合策略中，教师需根据作文教学的要求和目标，为初中生推荐或是指定一些书本或是章节。推荐和指定的前提当然是教师首先要有所了解和涉猎，甚至是熟练，有深度的理解。因此，读写结合不仅是提升初中生作文水平的有效途径，同时更是对教师综合能力及素养发起的新挑战。

2.在读写结合中坚持创新

坚持读写结合，彰显了学习，方便了使用，促成了初中生学习的良好效果。这样既提升了初中生演绎、归纳的分析能力，又丰富了初中生的知识积累，更培养了初中生思维创新能力。有人说，课文提供了模仿的范例，但一味模仿也会束缚思维，这就提出了一个如何在继承中创新的问题。如何引导初中生由仿形、仿神到创新，这是一个循序渐进的过程，开始初中生的头脑可能是一个書橱，如何把这个书橱变成加工厂，我采取如下措施：一是努力拓宽初中生的阅读视野，把读写结合由课内延伸到课外，由范文拓展到名著，由现代文引导到古文。二是相同题材文章的归类和比照。三是现实生活与历史情境的差异对比。让初中生领略传承、发展、创新的生命轨迹。在强化阅读的基础上联系现实，体察生活，观察情境，寻找特色，实现再造。这样一来极大地提升了初中生的习作能力，富有个性的人物描写，情趣盎然的情境点化，人文历史的知识荟萃。通过巧妙的构思，丰富的联想，创新的思维，把文章写得栩栩如生。在提高了初中生习作能力的同时，也全面提升了初中生的阅读能力。

3.从读学写，在积累上下功夫

从习作角度看，初中阶段习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在初中生的阅读过程中，以课文为例，教给初中生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使初中生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。

4.读写结合型的写作训练

4.1 写读后笔记。写读后笔记是初中生的练笔过程、思维过程，也是初中生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让初中生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对初中生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的初中生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让初中生看，被选中的初中生受到鼓励，其他初中生受到启发。这样读写结合，初中生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。

4.2 仿写。分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《百草园和三味书屋》后，可安排初中生以《我的书房》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。

4.3 扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深初中生对课文内容的理解，又能培养初中生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。

4.4 续写。在课文的基础上让初中生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。

结语

对初中初中生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个初中生的自觉行动，那么当前初中生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，读写结合的全面发展才不至于成为一句空谈。

参考文献：

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