优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量

幸淑冰

摘 要：在实行素质教育的今天，学生是学习的主体，教学是学校的关键。在学校教学中，课堂教学是培养学生素质和创新能力的主要学习渠道。作为一名小学数学教师，结合多年的小学数学教学实践经验谈谈几点感想。

关键词：小学数学;优化;课堂教学;提高质量

一、调动情感因素，焕发学习激情

课堂是学生学习的场所，学习除了基本的认知因素以外，情感因素也起着重要的作用。课堂教学中，教师应该保持一定的亲和力，每一个肯定的眼神和微笑、每一句温暖的话，都能都唤醒学生的学习激情。教师在课堂上，应该鼓励学生大胆发言，让学生积极地投入到课堂的师生互动中。让学生在轻松、民主的课堂环境中接受知识，使大家都无拘无束，让学生尽情发挥主动作用，激起学生的热情。

二、留给思考余地，增强自信心

在课堂教学中，有时候会出现这种情况，教师一提出问题就组织学生讨论，有时候是同桌互相讨论，有时候是小组合作讨论。教师有时候过于急于求成，留给学生思考的时间不够，就开始提问。那些已经会的学生着急回答问题，很快舉手回答。而还有一部分学生没有反应过来，还没有来得及思考。脑中就出现的是别人的问题答案。长此以往，再遇到难题的时候，他们便不会再积极主动地去思考，就开始附和别人的答案。这样就养成了一种懒惰的心理。所以，在教学中，教师一定要给学生留有足够的思考时间，让每个学生都能参与进来，都能积极主动地思考问题，这样才能保证每个学生都能得到锻炼自己的思维能力和分析问题的能力，在回答问题的时候也能争先恐后地抢答，也能增强学生的自信。

三、适时引导提问，培养问题意识

1.借助揭示课题，引导学生提问  

一节课，好的导入是教学成功的前提。在导入的时候，要根据儿童的年龄特点和认知规律，引导学生提问，激发学生的求知欲望。在讲解新课的时候，教师可以先让学生想想生活中有哪些例子，让学生都说说，说一说它的用途和对我们生活、工作的帮助。然后再引入课本内容。这样可以有效引导学生的问题意识，乐于培养学生的思维创造性。

2.利用自学机会，鼓励学生提问  

学生自学的时候，教师要为学生指明学习的方向，以免盲目学习。让学生养成预习新课的习惯，让学生每天抽出时间来预习即将要讲的新课，在预习过程中，让学生先了解新课的内容，培养学生自学能力，让学生在自学过程中有什么疑问可以先记录下来，等老师讲课的时候可以带着这些问题去听讲，有目的地去听。自己已经理解的，跟老师讲解的进行对比，看看有哪些区别。让学生利用自学的机会，鼓励学生提问，这样不仅可以提高学生对知识的理解，还能有效提高课堂教学效率。

四、加强学法指导，掌握学习方法  

1.指导学生领会例题解题思路和掌握学习方法

小学数学教材中，每个新知识都有例题，教师要充分发挥这些优势，指导学生掌握自学例题的方法。在教材的例题中，要让学生根据解题思路，可以得出哪些结论，要让学生彻底掌握解题的方法。要让学生根据例题的图形进行分析，分析这道题型主要体现了哪些知识点，让学生学会分析和推想，从而掌握数学的解题思路和学习方法。

2.指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法

数学的连贯性比较强，如果一个知识点没有学习好，那么在进行下一个章节的时候也会受到影响。学习的运算法则和公式都是需要牢记和掌握的。所以，在学习数学的时候，学生切忌死背公式和概念，应该活学活用，要经常复习。学习了新的知识，要把旧的知识经常复习和串联起来。每个新的知识都是旧知识迁移过来的。在教学中，我们应该做到新知识和旧知识互相渗透，把数学知识掌握透彻。

五、让学生多动手实践操作，多“摆一摆”、多“剪一剪”

数学学习中，会学习很多的图形和加减运算。很多图形长方形和长方体、正方形和正方体、圆形和球形等比较容易混淆，教师可以让学生多用工具剪刀，在纸上剪一剪，用尺子量好尺寸，剪出三角形。可以依次剪出各种图形。通过自己的剪纸，可以看到这些图形的特点和规律。然后再把生活中的长方体、正方体等进行对比，有助于明白平面图形和立体图形的区别。学习加减运算的时候，可以让学生多用文具摆一摆，自己给自己出题，通过添加文具或者减少来观察加减法，从而理解加减的真正意义，也能在运算中很好地解答。只有让学生多动手、手脑并用，提高学生的动手实践操作能力，才能提高学生的数学解题能力。

总之，数学实践证明，要想让学生在课堂上想学、会学、学会，必须优化课堂教学模式，也是教师在教改路上的一个永恒目标。

参考文献：

[1]李宝凤.基于新课改的小学数学概念教学浅论[J].数学学习与研究，2012（6）：21-22.

[2]王晓玲.新课标下小学数学教学体会[J].新课程（中），2013（7）：23-24.

[3]黄秀芬.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2015（3）：15-16.

编辑 李琴芳