试论小学数学教学现状及策略分析

白文全

摘 要：数学是小学的核心课程之一，也是小学生人生启蒙教育的重要学科，数学教学不仅能够教会小学生基本的数学知识，还能在一定程度上锻炼小学生的思维能力。然而，基于小学生的身心发展规律和数学学科特征，小学数学教学仍然存在一些问题需要解决。因此，教师在教学数学的历程中，应全面了解数学教学现状，创新教学方式方法，以有效解决数学教学问题，提高数学教学的有效性。

关键词：小学数学;现状;策略;探析

一、小学数学教学的现状

（一）教育理念和教学方式较僵化

因数学教育具有数字化、逻辑化、抽象化等特点，在面向小学生的教学历程中，教师便容易形成程式化的教学风格，尚存在一定的填鸭式、教条式、一言堂等的教学模式，导致这些教师的教育理念和教学方式比较僵化。

（二）应试教育教学效果不理想

部分教师在积极践行新课标的同时，仍存在一定的应试教育理念，他们的教学实践处于磨合期，导致素质教育的效果不理想。主要体现为教师在数学课堂上渗透的课外知识和拓展的数学领域偏少，影响小学生的积极性和创造力，不利于小学生个人能力的培养和全面发展。

（三）师生之间的交流互动不足

综合上述诸多因素，有些教师仍倾向于以教师为中心、讲台为中心的教学，对小学生身心发展的规律把握不足，亦缺少统筹教学的能力，未能和学生进行深入的交流和探讨。

（四）小學生的学习自主性不够

小学生的年龄和心理状态决定了小学生的自主学习性差，因此，小学生在学习数学个过程中需要教师的规范和引导。

二、小学数学教学的策略

（一）转变教育理念，与时俱进，开拓创新

在新课改的大背景下，教师在教育教学理念上的转变和创新任重而道远。在小学数学教学中，教师当深度学习新课程标准，深度参与新课程改革，深度研究素质教育，在具体的教学实践中与时俱进，采用多元化而富有时代气息的教学方法;贴合小学生的生理和心理发展需求，开拓创新地采用趣味性的教学手段。

（二）运用合作学习法，增强教学互动，培养合作意识

小学生是渴望结交小伙伴的，正如他们对自然的好奇。但是他们和小伙伴的交往往往是生活和游戏上的交往，在学习上的交往不足，也缺乏引导。因此，教师在教学中要引用合作学习法，增强课堂教学互动，培养小学生的合作意识，提升小学生的学习状态和效率。

例如，在西南师范大学小学数学四年级上册第四单元“角”的教学中，教师可将小学生按两两一组或三人一组的形式对小学生分组，例如给小学生分发几个炫目的图案，如七巧板、五星红旗、万花筒等，引导小学生去认知其中的锐角、直角和钝角，并组织小学生合作研究自己手上的图案中所含的角的种类和数量，一般是一个小学生负责一类角的收集和统计。在合作学习中，有的小朋友探讨了图案内部的角，而有的小朋友则还统计了图案外围的角。在这个合作学习过程中，小学生通过频繁的练习，熟练掌握了锐角、直角和钝角的概念，还认知了三者之间可以灵活转化的关系。

（三）运用情境教学法，调动参与意识，培养动手能力

小学生天性好奇，总是喜欢将自己的好奇心寄托在具体的充满趣味的情境之中，在这些情境之中，他们的注意力是集中的，兴趣也非常浓厚。因此，教师在小学数学教学中，便要展开情境教学法，善于创设趣味化的情境，以调动小学生的参与意识，培养他们的动手操作能力。

例如，在“条形统计图”下综合与实践“惊人的危害”的教学中，教师可创设社会情境，将小学生的思维带到社会之中，去认知环境污染给人类社会带来的惊人的危害，同时，切入一些具体的数值，如2010年全国污水排放及处理情况、生活垃圾产生量及它们的处理成本。在调动起小学生保护环境心理的同时，教师即可组织小学生将这些情境中的数据做成条形统计图，并附上自己的感想。

（四）开展生活化教学，丰富教学内容，拓展学生视野

生活是小学生倍感兴趣的一大方面，生活化教学则能将小学生的生活和学习完美融合在一起，能够丰富教学内容，提升课堂趣味性，拓展学生视野。

例如，在“万以上数的认识”的教学中，生活数据能让小学生摆脱纯数值的单调乏味。在“三峡工程中的大数的综合与实践中，教师即可以将开放性的生活引入到宏伟的三峡工程之中，引导小学生探查三峡大坝和水库的库容量、洪峰期和旱期的水库容量变化、三峡工程的资金投入等，并用万或亿作单位将这些数表示出来。在“生活中的进位制”方面，教师可带领小学生认知生活中各种神奇的和常见的进位制，如数学计算中常用的十进制，计算机中常用的二进制或八进制、十六进制，钟表的六十进制、商品包装重点十二进制，等等。

小学生在学习数学的过程中容易出现大大小小的问题，只要抓准小学生的学习心理和需求，创新适应小学生身心发展规律的教学方式方法，数学课堂便会更加生动、更加有趣，教师便能够调动小学生的学习兴趣和积极性。多元化的教学方法的应用，也将进一步提高小学生的学习效率，让小学生养成一定程度的联系生活、自主探究和深入思考的数学意识。

参考文献：

[1]武汝忠.试论新时期下小学数学的教学现状及策略[J].新课程（小学），2018（4）.

[2]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（4）.

编辑 李琴芳