小学低年级音乐课堂中打击乐的有效应用研究

陈岑

摘 要：打击乐在小学低年級的音乐课堂中起着非常重要的作用，然而近些年来在低年级音乐课堂中打击乐教学频繁的受阻，学生也逐渐失去对课堂音乐的兴趣，这主要是由于大多数的老师很少去了解学生真正的心理感受和实际的需求与希望。在音乐课堂中开设打击乐最初的目的是让学生从音乐中感受生活、感受世界，从而提高自己的审美，但因在整个教学过程中教师教学方式的不合理，使在小学低年级音乐课堂中打击乐的教学效率逐渐降低。在小学低年级音乐课堂中打击乐教学效率低的原因进行分析研究，并提出合理的解决方法策略。

关键词：小学低年级;打击乐教学;低效原因;解决策略

如今在小学低年级音乐课堂中打击乐的教学效率逐渐下降，分析其原因还是学生在该年龄段神经心理发育不全面，老师不能根据学生的思维方式进行教学，课堂枯燥乏味，学生没有兴趣。这对小学低年级音乐课堂中打击乐教学效率的提高有着很大的影响。

一、在小学音乐课堂中打击乐教学低效的原因分析

1.学生年龄小，自制能力较差导致在音乐教学过程中难以控制

小学低年级的学生无论从年龄还是心智来看都比较小，比较难以自制，他们对很多新事物充满好奇，所以导致在整个教学过程中孩子们更加关注于手中的乐器，更期待想要去尝试，从而对老师的教学理论过程心不在焉。大多数孩子都会在课堂中胡乱地敲打乐器，并且不断地与身边的同学讨论，因而即使在班级合奏中也会出现一些不和之音，然而学生依旧全然不顾，只顾自己玩得开心。遇到这样的情况，大多数老师都会选择直接终止教学去维护课堂秩序，导致教学时间耽搁，教学效率降低。

2.教学的间断性，学生难以感受音乐的节奏和律动

传统的教学模式是老师教一段学生学一段，就是这样的教学模式使学生在课堂上很难感受到音乐带来的美感。在小学低年级音乐课堂中，打击乐的教学几乎都是老师敲打学生模仿，不断重复这个过程直至整首乐曲教授完毕，然而这样间歇性的演奏单调并且缺乏韵律感，再加上课堂本身的约束性，学生不仅难以感受到音乐完整演奏的美感，更会让他们觉得整个学习过程都非常的枯燥乏味，久而久之，学生就会失去学习打击乐的兴趣。学生学得慢、学得无聊，老师教学进程也会变得艰难粗略。

3.教学方式的古板，使打击乐课堂变得枯燥没有生命力

虽然现在很多学校都在进行新课改，提倡学生自己动手、动脑，提高中小学生的创新能力，激发他们发现并学习新事物的兴趣。然而在很多小学低年级的音乐课堂教学过程中，教学的方式还是非常古板单一，老师追求完成任务，只是一味地教学、重复练习，丝毫没有考虑到学生真正的心理需求。单调枯燥的教学使学生对教学过程厌倦，产生逃避、躁动、厌学的心理。这些其实对打击乐在小学低年级音乐课堂发展是非常不利的。

二、针对打击乐在小学低年级音乐课堂教学效率低下提出的解决方法和策略

1.引入式教学，激发学生学习兴趣，协调课堂秩序

对于小学低年级的学生，他们正是接受学习新事物的年龄，只有在循序渐进的学习过程中才能提高他们对打击乐的兴趣。所以在打击乐教学过程中，不是上来就叫他们敲打乐器，而是先向他们逐一介绍每一种乐器，告诉他们乐器的用处和乐器的历史小故事，或者在课堂上开始老师以一曲完整优美的旋律代替平淡的阐述来告诉孩子们课堂的内容，以这样生动的授课方式作为一堂打击乐音乐课堂的开端，相信很多孩子都是非常喜欢的。让他们了解乐器的同时激发他们想要学习乐器的兴趣。当孩子们渴望从老师那里学到知识技能的时候，孩子们都非常听话安静，从而老师也可以更好地管理课堂秩序。

2.连续性教学，提高打击乐教学音乐美感

小学低年级的学生，他们的神经系统发育还不是特别的完善，大脑皮质抑制能力也有待提高，然而打击乐又是节奏性和律动性都比较强的一门音乐课程，所以无论从教学的方式方法上都需要适当改变。处于他们这个年龄阶段的学生更愿意自己敲打，而不是聆听老师的讲解，因而老师在授课过程中不仅要注重打击乐的节奏感和律动，更要关注学生思维方式的转变。让他们亲自参与到音乐的学习与教学的活动中来，由老师带领学生在连续的教学中去体验打击乐带来的节奏律动与美感，感受音乐带来的与众不同。

3.创新性教学，提高教学效率

以往的教学一般都是老师教学生学，主动权在老师，而学生往往都比较被动，这也是学生为什么逐渐丧失学习兴趣，教学效率低下的原因之一。创新性教学方式就是把课堂留给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地学习，这样学生自然就会有更大的进步，同时也更加有自信，教学效率自然就提高了。所以在打击乐的教学过程中要让学生在打击乐中感受旋律的节奏，提高自我的审美感受。

总之，通过分析研究我们可以知道在小学低年级打击乐音乐课堂教学效率较低的原因不外乎是教学方式古板单一，课堂枯燥乏味等。针对这些问题我们现如今能做的就是让孩子们真正融入到打击乐的音乐教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。采用新奇有效的教学方式来调动学生的积极性，并且给予他们更多的指导与鼓励。这样才能真正激发学生的学习兴趣，提高小学低年级打击乐音乐课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]林芳.打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用[J].福建基础教育研究，2011（6）.

[2]梅乐瑾.农村小学音乐打击乐教学的创新[J].儿童音乐，2003（1）.

编辑 鲁翠红