以爱之名

丁婷婷

摘 要：师爱是平凡而又伟大的，是发自内心由衷的热情，是教育成功的关键。没有教师的爱，也就不可能有学生的乐学。所谓“亲其师，信其道”。在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，爱就成了维系师生情感的纽带，拉近了师生之间心与心的距离。

关键词：师爱;情感;距离

案例描述

1.人人都当小老师

班上有个学生小林，是一个比较内向的学生，由于他从小在农村长大，普通话说得不好，所以在班集体里，他显得更加沉默寡言。课堂上害怕讲话引起同学们的笑话，所以就很少发言，很少读书，课后也不愿和同学一起说话、玩耍。每每看见班上的同学在一起嬉戏打闹，而他一人孤孤单单坐在教室里时，我就特别心疼。于是，我就经常利用下课时间和他谈心，鼓励他，并在班上开展了“人人都是小老师”的活动，让班上所有的同学每天每人教他说一句普通话。同学们的兴趣都很高，都愿意当小老师。为了教好他，他们平时更加努力地说好普通话，而他在学普通话的过程中也渐渐感受到老师和同学对他的点点关爱。渐渐地，他开始愿意接近班上的同学，主动和他们交谈玩耍，久违的笑容也常常挂在脸上。孩子的心灵是敏感的，是细腻的，他们需要我们的理解和关怀，更需要我们的帮助。只有走进孩子的心灵，我们才能理解、帮助他们。

2.变形记

王某是一个做事拖拉的孩子，经常上学迟到，作业也没办法按时完成，学习积极性和态度都很差。由于父母外出打工，小王和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶只能管其生活，辅导不了学习。这样的情况导致小王我行我素，每天放学回家看看电视，吃吃零食，非要到晚饭之后才能写作业。作业质量可想而知了。一天中午，我特意早早来到学校，和他进行了谈话。

“你喜欢英语吗？”

“喜欢！但我学不好！”

“那你想不想把英语学好？”

“想！”

“你知道怎樣才能把英语学好吗？”

“知道。上课应该认真听，课后按时完成作业。”

“你很聪明啊，知道学习的重点在哪。如果你把这聪明劲儿放在学习上，按照老师的要求完成课内课外的作业，你的成绩肯定会进步的，大家也会对你刮目相看的。你想改变吗？”

我用期待的眼神望着他，他想了想后认真地点了点头。我用赞许的目光看着他说：“男子汉一言既出，驷马难追，只要你能坚持一个星期每天按时完成作业，老师一定选你做我的‘小助手。”

“真的吗？”

“当然！”

“好，老师，我一定做到。”

第二天他不但按时完成了当天作业，还把前两次缺的作业也补写了，书写也有了明显的进步。我在班上将他好好表扬一番，还给了他一张激励书签。他拿着书签缓缓地走向座位，同学们给了他热烈的掌声。这小小的鼓励，对他却是关键的推动力，让他在向上、向好的道路上不断前进。在后来的一个星期里，他果然每天按时完成作业。

从那以后，他再也没有一次做作业拖拉，也没有出现少写或不写作业的情况。我也实现了我的承诺，让他成为老师收发作业的“小助手”，他学习英语的劲头更高涨了，课堂上也活跃了许多，成绩有了明显的进步，整个人也自信、开朗了许多。这样的孩子其实最单纯，因为他缺少爱、缺少关注，当老师把爱和信心像阳光一样洒向他，他就像向日葵一样迎着阳光，努力向上生长。

3.“孩子王”

面对那些需要呵护的孩子们，我觉得这称号既是一种考验，也是一种锻炼。课堂上，我和孩子们一起畅游知识王国，通过各种游戏方法来了解这些有趣的知识。下课后，变成“孩子王”的我又和大家打成一片。操场上，留下了我和孩子们的欢歌笑语;教室里，响起了我和孩子们读课外书的朗朗书声;包干区里，留下了我和孩子们一起快乐劳动时的身影;运动场上，孩子们为了取得好成绩努力拼搏，我也像孩子一样给他们加油。谁赢了，准会向我喊道：“老师，我赢了！”那样子像是得了奥运冠军。我呢，准会给他一个大大的拥抱，不忘说一声：“你真棒！”一段时间过去了，孩子们再也不觉得老师是多么可怕。看到老师笑了，他们会笑得更欢;听到老师的表扬，他们的劲头更足。

我发现，最好的教育是爱。爱孩子，相信孩子，相信他们的潜力是巨大的。不管是班级的优生或者是后进生，都是班级的一员。当老师用爱的目光看着坐在三尺讲台下的孩子们时，我们的肩上有责任，心里有使命，应当拉着每个孩子的手一起学习、一起成长。用爱滋养每个含苞待放的花朵，因为他们那么娇嫩、那么美好。

案例反思

爱因斯坦说过，只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。在教育工作中，想方设法用爱去感染每一个学生，因为孩子需要爱、需要被认可。在这样积极的情感中，他们才能积极努力地寻求知识。巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。可见，师爱是打开学生心扉的钥匙。我们要对学生充满爱心，关注他们的差异，宽容他们的错误，尊重他们的个性，相信他们的潜能。我们不要只盯着学生的成绩，而要注意每位学生学习、成长的过程，多给学生提供展现自我的机会，让学生感受到学习的乐趣。

作为班主任，我没有太多的经验，也没有太多的理论，我只是觉得在教育工作中，凡事用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼睛”去看待，用“孩子的情感”去体验！以爱之名，拉近心与心的距离，盼你们如鸿鹄，振翅高飞！

参考文献：

[1]杨章宏.教育实验研究[M].浙江教育出版社，1998.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

[3]约翰·洛克.教育漫话[M].徐大建，译.商务印书馆，2018.

编辑 高 琼