小学英语教学中的学困生转化

吴琼

摘 要：小学是系统接受英语知识学习的基础与关键时期，在这个阶段能否培养学生科学的英语学习习惯，激发学生对学习英语的兴趣，对于学生之后的成长和发展都是十分重要的，在小学阶段的英语教学中有一个需要特别关注的群体就是学困生，如何让学困生朝着积极的方向转化从而爱上英语学习是需要教师努力的。基于此，分析了几种在英语教学中学困生的转化方法希望能够对当前的英语教学有所帮助。

关键词：小学;英语;学困生;转化

在小学阶段的英语教学中，很多学生由于启蒙比较晚以及学习方法掌握不到位导致他们对于英语的学习没有太多的兴趣，英语成绩也总是很不理想，面对这些英语学困生，教师必须引起高度的重视，一定要运用科学的方法对学生进行指引，让学生能够重燃对英语学习的信心，使其在小学阶段能够重新掌握科学的英语学习方法，更好地进行之后的学习和发展。

一、激发学困生英语学习兴趣

对于小学阶段的英语教学来说，我们必须秉承一个重要的原则，就是要充分调动学生的参与积极性，让学生能够全身心地投入英语学习中，这点对于学困生来说尤为重要，很多小学生由于英语成绩不理想，便产生了很大的逆反心理，他们越来越不喜欢英语，久而久之就会形成恶性循环。这对于学困生的转化是十分不利的，教师在授课的过程中必须要运用科学的方法帮助学困生重新树立起对于英语学习的热情，让他们能够放下内心的防备与抵触真正地投入到英语的学习中。具体来说，我们在开展小学英语“My family”这个课程的教学时，这节课程主要是为了让学生掌握常见的家庭成员的英文表达方式如father，mother，sister等，在教学的过程中，我们就要激发学生特别是学困生学习的热情，教师可以结合学生的现有水平，营造一种相对比较轻松愉快的学习氛围，教师可以让学生结成小组，在组建小组的过程中教师可以给予一定的指导，让基础比较好的同学跟学困生一起，同时即使是学困生，他们在某一方面也有特长，教师一定要注重开发学生的特长，让学生在小组中发挥自己的特长，通过这种方式激发学困生参与的热情，让大家为了小组的荣誉感而更加努力地发挥自己的特长，这样学习英语也会变得更加积极主动。

二、把握学困生英语学习心理

针对小学生开展教学，我们必须要尊重小学生的年龄以及心理特征，小学生往往都比较敏感，特别是对于学困生来说，他们可能由于英语成绩不好，本身对于英语教师就有一种抵触的心理，在这样的情况下如果教师不能主动与学生进行沟通交流，那么师生之间的关系便会渐行渐远，学生的英语成绩也就很难得到提升。英语教师一定要高度重视，在日常的教学中我们不应该忽视学困生，相对来说我们应该给予学困生更多的关心和爱护，多沟通交流，要让他们感受到教师对于他们的尊重与关爱，这样师生共同努力寻找适合学困生英语成绩提高的办法，最终实现学困生的转化。具体来说，教师首先要对班级中每个学生的基本情况有一个大概的了解，要认真记录每个学生每学期英语成绩的变动，找到学困生英语成绩薄弱的原因，有针对性地对他们进行指导，及时给予学困生鼓励，对于他们点滴的进步我们要及时发现，比如某个学困生原来英语成绩一直不及格，这次的英语测验学生及格了，虽然只是一个小小的进步，但是教师也要及时给予鼓励，运用积极正面的语言比如“Well done！”“You are so good！”等，通过点滴的进步让学困生最终实现成绩的转化。

三、营造学困生英语学习氛围

在小学阶段的英语教学中，我们还有一个非常重要的转化学困生的手段就是要结合家庭，家校共同合作努力帮助学生提升成绩。家庭和学校是小学生主要面对的两个环境，对于学困生来说家庭和学校的支持显得格外重要。学困生往往由于成绩不好就逐渐丧失了学习英语的热情，而且会采取一些措施来逃避学习英语，教师一定要与家长建立良性的沟通，及时交流学生的情况，共同商议采取科学的方法实现学困生的转化。家長一定要给予孩子充分的关心与信任，要及时了解学生的思想动态并且经常跟教师交流，教师要运用专业的教学方法进行指导。比如，我们在教学过程中发现某个学困生的英语成绩一直没有起色，那么教师与家长就应该耐心地沟通一下问题到底是出在什么地方，可能是学生一直对英语学习的畏难情绪，也可能是学生的学习方法不到位，在发现问题以后教师要与家长共同采取措施，比如教师可以布置一些简单的英语任务让家长与学生共同参与进来，这样学生就会放下对于英语的恐惧，慢慢地走进英语的世界。

小学阶段的英语学习对于学生之后的成长和发展都具有十分重要的影响，在小学阶段，我们一定要帮助每个学生打好基础。对于英语学困生来说，教师一定要给予更多的关注，运用科学的方法指导学生帮助他们树立学习英语的信心，实现学困生的转化，让学困生更好地投入到英语学习中。

编辑 马晓荣