试论小学英语教学中应如何培养学生的核心素养

袁丁飞

摘 要：随着我国教育逐渐由应试教育向素质教育转型，人们越来越关注教育主体的素质能力。这也为小学英语教学带来了新的挑战。那么如何面对这项挑战呢？对此谈谈看法。

关键词：小学英语;教学策略;核心素养

小学生核心素养的提升，不仅会使自身的未来具有发展性，而且有利于其对社会的适应性。小学英语教学也为我们小学英语教师提高小学生的核心素养提供契机。因此我们应注重提升小学生的核心素养。

一、教学合作化，提升学生协作能力

小学英语教师可以采用小组合作的教学方式，为学生创造出一个轻松愉悦的教学环境，使其充分发挥自己学习的主观能动性，使学生通过彼此之间的交流，从而产生更加完美的英语教学的化学反应，从而提升学生运用知识的能力。

具体教学步骤如下：（1）创设问题。在上课后，我对学生说：“你们可以商定生活中的一种小动物，并用英语将它表述出来，但值得注意的是，你们要让其他学生猜不出来！”（2）科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并依据学生的性格爱好和学习能力分组。（3）挑选裁判。从班中挑选10位候选人，并通过学生举手表决的方式选出5名裁判。而裁判的作用为挑出并纠正发言员的错误。（4）设定规则。我会根据学生的错误次数为其打分。（5）展示结果。我根据学生的表述提出建议，进而提高英语教学的质量。通过小组合作法，使学生可以通过交流，提升其协作的能力，进而提高整体的英语教学质量。

二、教学生活化，提升学生英语应用能力

生活化的教学可以拉近学生和学科之间的距离，增强其对英语的好感，从而提高学生的课堂参与度。与此同时，小学英语教师可以创设符合英语教学的生活情境，激发学生英语表达的热情，进而提升其英语表达能力。

具体操作如下：（1）复习重点知识。我会带领学生复习这个单元的重点单词（比如，hospital，shop，zoo等）和重点句式（例如，How do i get to.../Turn left or right at the traffic lights等句式）。（2）创设生活化的情境。我会和学生布置整个教室，并在其中设置相关的街道名称。我还将代表的场所写到小纸片上。（3）分配角色。我会根据学生的知识水平和性格特点对其进行分配角色，并在组中设置指挥员和探索员。而指挥员负责指挥探索员找到相应要求场所的位置。（4）设定规则。学生在寻找过程中，所用的时间要尽可能少。此外，我还要求学生尽可能保证发音标准和断字准确。我会综合评定这两项为学生进行打分。（5）纠正错误。我截取其中的一段进行介绍。指挥者为小华，探索者为小冉。XiaoRan—How do I get to your home？XiaoHua—You can take the metro. You can get on the metro at the Park Station and get off at City Library station. XiaoRan—Wait！I can not see the city library！XiaoHua—It is on your right！ Xiao-Ran—I see it！XiaoHua—Walk to moon street. My room is next to it！我運用生活化教学法，提高学生灵活应用英语知识的能力，进而提升小学英语教学质量。

三、教学竞赛化，提升学生的英语表达能力

小学英语教师可以定期举办演讲活动，激发他们运用所学知识表达自己的观点的热情，从而提升其英语表达能力。与此同时，教师应选择难度适宜的参赛题目，从而照顾不同层次学生的学习水平，进而提升整体小学英语教学水平。

比如，在讲授意林版六年级下册Unit 8 Our dreams时，我运用竞赛的方式。具体操作如下：（1）设定参赛作品的内容范围。我规定学生的作品范围特别宽泛，他们可以写自己未来想成为什么样的人，也可以写他们想要的一件东西。（2）设置参赛规则。学生在文章中要尽可能少出现表述错误，还要保证发音标准和断句正确。（3）选出小裁判。对学生在演讲中的问题进行打分，并对其进行纠错。（4）实施奖励。（5）适时引导。我会在学生演讲完毕后实施地进行纠错，并对其中实用性的句式进行讲解，从而为小学生的英语表达积累句式。我截取小华的演讲介绍。XiaoHua—I want to be a policeman. Because I want to help people.  A policeman should be brave and strong. So I will do more sport！我运用竞赛的方式，激发学生学生求胜的热情，使他们可以充分利用自己学到的英语知识，从而提升他们的英语表达能力。

总之，小学生英语素养的提升需要一个循序渐进的过程。因而我们小学英语教师需要足够的耐心，不断探索适应小学生学习的教学方式，从而降低他们的学习难度，进而提高其英语核心素养。

参考文献：

[1]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（3）.

[2]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

编辑 鲁翠红