浅析通过“木偶阅读教学”实现高效的英语课堂互动的实践和研究

李年

摘 要：在当前的小学英语阅读教学中，要让学生熟练地阅读文章和运用英语，在课堂教学中进行互动交流是非常重要的。结合新课标和教材的设计现状，结合现代信息技术改善阅读教学，开展“木偶阅读教学”，针对iPad在小学英语课堂中的运用对实现高效的课堂互动的作用进行了探析。

关键词：阅读教学;课堂互动;iPad

一、“木偶阅读教学”模式的背景

IPad（平板电脑）数字技术是当前信息技术的前言，与小学英语课堂结合在一起，能够构建更加生动活跃的课堂。[1]为此，本次论文主要研究以当今先进的信息技术设备iPad（平板电脑）为载体，以“木偶阅读教学”为教学实践和研究的教学方法，目的是分析通过“木偶阅读教学”对实现英语课堂互动的作用。

随着信息技术不断运用到课堂，英语教师的教学模式得到了很大的转变，老师可以灵活选择和教材有关的教学形式，学生的学习积极性也大大提高了。在教学中，我们尝试引用了一种新的教学工具——木偶软件。“木偶软件”（Moo-O）是一种英语教学软件，软件中包含各种类型、各种主题的故事，这些故事都是配有最地道的英语原音，并且具有启迪性和教育性，对提高学生英语口语表达能力和学生英语核心素养有很大的帮助。在“木偶阅读教学”中，教师可以借助iPad技术来创设教学情境，让学生在更加真实的情境中进行学习，在课堂上可以实现师生互动、生生互动，并且最终实现读写结合。这种教学方法不但形式新颖，学生的学习兴趣也很高，其更加愿意参与到这种新型的课堂学习中来，学习的视野和效率也就有了很大的提高。

二、“木偶阅读教学”實现高效的英语课堂互动的实践

在六年级，我们选用了欧美原版绘本作为教学材料，这些绘本都具有内容丰富，具有趣味性和教育意义特征，非常适合中国小学生阅读。在三、四、五年级，我们以“木偶软件”为教学材料。学生通过观看木偶、欣赏故事、模仿表演，最后进行自我录制木偶电影。学生甚至还可以和国外的小朋友一起录制木偶电影，这也开阔了学生英语核心素养中的国际视野。

三、“木偶阅读教学”的特点

1.超越时间的课堂形式，让互动交流不仅仅局限于课堂

充分利用木偶英语学习软件能够很好地提高课堂效率，它不但可以在学校里使用，还可以在家里供学生学习和复习用。例如，在教学A bigger burger课程时，课后我以小组为单位布置了在家里用木偶软件和组员进行互动制作，并且把作品上传到网上。这是课堂的延续，学生在家庭中能继续的学习活动，超越了时间上的限制，扩展了课堂的深度和维度，学生的互动交流不再局限于课堂，这就为更好地提高学生的互动交流能力提供了更加行之有效的机会。

2.超越空间的课堂模式，让课堂互动不再单一

例如在教学The BearsPicnic课程时，学生首先课前在家里进行预习，课堂上进行学习和录制，课后在家里进行巩固练习。学生无论是在课堂上还是在家庭里都可以自己录制自己喜欢的剧目，然后上传到自己的空间，与同学互动交流，互相关注、互相切磋，教师也可以随时查看学生的作品，给予评价，这是超越空间的学习形式，教师和同学之间、同学和同学之间的互动交流不再只限制在同一个课堂上。

3.与国际接轨，解放课堂互动

在“木偶阅读教学”课堂上，只要学生和教师之间的电脑连成网络，学生的作品就可以上传，并且可以跟马来西亚、新加坡、新西兰、美国的学生进行互动交流。通过同学间和国际交流，从而为学生进行跨文化交际带来可能，促进了文化的互补和交流，并且实现了语言教学和文化教学的有机结合，学生能够更加设身处地地学习和理解中西方文化差异，从而更加合适地接受其语言。

4.翻转课堂，实现教与学的转变

在“木偶阅读教学”课堂上，学生自己进行模仿和录制，教师只是组织和引导学生学习，在教学中渗透中西方文化差异，协助技术上的问题等，学生通过和其他同学一起互动交流学习和合作，制作出一个个优秀的作品，整个英语教学中老师和学生之间、学生和学生之间有了更多的机会进行互动交流，学生的英语学习兴趣更加浓烈。

5.真正实现“小组合作”的学习模式，向课堂互动要效率

木偶剧的录制需要小组同学间的相互合作，通过不断地互动交流才能顺利完成，老师让学生一起选材、分配角色、模仿练习、默契合作，制作出优秀的作品，这样就利于培养学生的合作意识，而且每个成员都要扮演一个角色，人人参与，课堂参与率达100%。课堂上不会出现无事可做的学生，互动的机会特别多，通过学习，学生不仅学到了新知识，还从中学到了合作的精神，提高了自身的学习能力和思维品质。

在小学英语教学中，通过开展“木偶阅读教学”，将信息技术与教育相融合，采用小组学习的教学方法，让班级里的所有学生都参与进来，真正做到以学生为主体，通过开展师生互动和生生互动，共同学习，共同讨论，共同研究，创造了一个良好的语言沟通环境，使得学生在一个快乐的学习气氛中充分提高自身的英语基础知识、口语技能、思维品质、学习能力。

参考文献：

[1]王聪.利用平板电脑让学生在游戏中进行自主学习：北京版小学英语六年级上册《英语过去时复习课》教学设计与反思[J].新课程教学，2014（5）.

[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场，2017（9）.

编辑 谢尾合