浅谈对小班化教学中活力课堂的认识

柳洁茹

【摘要】近年来，农村小学出现了小班化现象，为了解决好“如何实施小班化教学”这个问题，各级教育部门采取了相关措施，加大了小班化教育的投入，不同程度促进了小班化教育的发展。本人参加了当地义务教育阶段教育质量研讨会议，借鉴学习平凉市庄浪县杨河学区马寺小学、崇信县新窑镇戚家川小学和柏家沟小学的小班化教学，通过师生交流、通过听课议课、查看小班化教学的相关资料、与学校座谈、听取学校经验介绍等方式，对小班化教学的理念和开展情况有了初步的认识。

【关键词】小班化教学 活力课堂 自主探究 减负增效 多元评价

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0153-01

由于农村小学大量出现小班化现象，为了更好的解决“如何实施小班化教学”这一问题，各级教育部门采取了相关措施，加大了小班化教育的投入，不同程度促进了小班化教育的发展，现就小班化教学中活力课堂的认识谈一些看法。

一、小班化教育的相关概念及其理念

“小班”是一个班级学额概念，也是个性化教育的空间形式，目前国内对“小班”人数界定在25-30人。

“小班化”是指以班级规模缩小为载体的一系列具有“小班”特征的教育模式、教育方法、教育技術和手段、教育评价等方面的变化，是班级授课制发展到一定阶段的创新模式。

“小班化教学”指在小班化已经自然形成的条件下，在素质教育观支配下，以学会做人、学会学习、学会生存为目的，以人的发展为核心，以全员参与、思维充实、动态生成、个性发展、生命成长为理念，在班级学生规模缩减的基础上，通过对教学的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革、整合，而形成的一种新型的班级教学活动形式，旨在培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。

小班化教育的核心理念是：减负增效、教育均等、因材施教、阳光自信、健康幸福、以人为本。

二、小班化下的活力课堂的特征

活力课堂就是指有旺盛的生命力的课堂或充满着青春活力的课堂，它有以下几个特征。

1.活力课堂是多元化的课堂

教育是一种价值引导活动，至始至终蕴含着教育者的价值选择与目的预设，而教学目标是教育目的和课程目标的具体化，又是教学活动的出发点和最终归宿。只有明确了教学目标，教师才能有的放矢，才能有针对性地设计教学，才能有目的地去落实和实施，才能更好地激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的强烈愿望。但要求目标不能一刀切，而要多元化，要根据不同层次的学生设计不同梯度的目标，让所有学生都感受到学习的快乐，都享受到成功的喜悦，都可以在原有基础上得到不同层次的提高与发展，使课堂真正富有活力。

2.活力课堂是社会化的课堂

课程资源也称教学资源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。主要包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源等。此外，教师、学生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略、各种专用教室和校内外各种活动都是非常宝贵的课程资源。所以，在打造活力课堂的过程中，教师要多渠道利用资源于学生的学习。

3.活力课堂是民主化的课堂

生命需要阳光，教师要让学生在课堂上充满阳光的学习，因为自信是成才的重要条件之一。目前农村大部分的学生都缺乏自信。因此，课堂教学必须本着“在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，要求教师建立教学目标、教学内容、教学方法、教学过程上开放课堂教学格局，创设民主、平等的课堂氛围，激活学生思维，激发学生潜能，让每一个学生都参与到课堂活动中来。

4.活力课堂是自主化的课堂

活力课堂中，教师要秉承第一思考时间还给学生，第一表达机会留给学生，第一反思过程交给学生的生本观念。让自己只是作为组织者、引导者参与其中，把课堂真正还给学生。以学生为主体，积极给学生创设情境，调动学生学习的积极性与主动性，让学生不受定式的束缚，不受他人影响，让学生自主寻求、自主探索、自主发现，自主解决，让他们在知识的王国里自由地探索，体验学习的乐趣，提高学习的能力。

5.活力课堂是高效化的课堂

高效课堂是教学生命的升华，小班化活力课堂的提出，就是在追求课堂有效性、高效性基础上的一个循序渐进的发展。减轻学生课业负担，让学生在轻松愉悦中学习，才能收到更好的效果，所以说，教学的有效性、高效性，依然是他们追求课堂教学的基本要求，是每个老师都应该达到的目标。

6.活力课堂是生活化的课堂

“教育即生活”，“生活即教育”，这些教育理论主张教育与生活的一致性，及“知行合一”，强调的都是教育环境的和谐发展。其本质是教育教学要从生活中来，到生活中去。这就要求教师在传授知识和训练能力的过程中，冲破狭窄的课堂模式，选择生活化的教育内容，提出生活化的问题，采取生活化的教学方式，让教育教学回归生活。教师在参与和关心学生生活的过程中，必须引导学生运用所学的知识为自己服务、为生活服务，实现课堂与社会生活的联动，焕发课堂活力。

7.活力课堂是创新化的课堂

在小班化活力课堂中，最重要的不是教会学生学会什么，而是教会学生怎样学，要尽力扩展课堂教学空间，把课堂向外延伸，让学生走出课堂，走向生活，在生活中学会观察，激发创新欲望，只要这样，学生的思维自然会有创新，总之，只有教师的创新，才会有课堂的创新；只有课堂的创新，才会有学生思维的创新。

小班化背景下开展活力课堂是一个很好的契机，也是农村小学教育发展的必由之路，更是对新课程改革的创新发展。

参考文献：

[1]阮小华.一叶知秋的启示.中小学数学，2009（第1，2期）.

[2]鄂燕.解读我过小班化教学[J].教学实践与研究，2005年第1期.

[3] 李玉平.怎样上好一堂课关键要素总论.陕西师范大学出版社2006.