切实提升小学语文教学有效性

陈士睿　严湘山

摘 要：随着现代技术的不断发展，电子信息化已经成为社会各界的主流趋势，教育也不例外，多媒体信息技术在教学上运用得越来越广泛，其明显的优势使得这种方式已经成为教师课堂教学中不可或缺的一项。因此，应新课改教学理念的要求，就小学语文课堂教学中多媒体教学的应用展开研究，希望通过多媒体教学方式的实施能够调动小学生学习语文的兴趣，从而提升小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文；教学有效性；多媒体教学

一、多媒体教学在小学语文教学中的主要应用

1.激发学生的學习兴趣

小学阶段的学习中，教师教学的一个主要任务就是要激发学生学习的兴趣，因为学生由于年龄较小，还不具有明显的自主学习意识，他们玩心较重，对于学习没有太大的兴趣，在课堂上非常容易走神，不能长时间集中注意力，自然会影响教学的效果。然而多媒体教学的实施能够通过其主观性和形象性，显著地改善这一状况。多媒体技术的应用能够使简单枯燥的文字变为形象直观的图片、视频等，并且经过多媒体对这些内容的整合，更加可以让学生多感官感受。例如，在学习《观潮》这一篇课文时，学生年纪小、阅历少，仅靠文字的描述很难让学生有清晰的认识，而通过多媒体来展示一些图片或视频，将钱塘江涨潮的场景真实地传达给学生，一方面可以让学生感受到这种宏伟震撼的场景，另一方面学生也能够更加深刻地体会到作者的写作方法、理解词句的使用方式等。这种方式下的语文课堂是轻松有趣的，学生在这一过程中慢慢地就会对学习产生兴趣，也就会积极主动地参与到学习中。

2.突破语文教学重难点

小学课本中的内容是非常精彩的，同时对于小学生来说也是具有一定难度的，小学语文阅读教材、课本教材等从一年级至六年级，可谓是古今中外、天文地理、包罗万象，在丰富小学生知识体系的同时，也带给学生较多的困惑。在这些课本中，有许多的描写、叙述对学生来说都是陌生的，学生因为没有经历过或者接触过，是很难理解的，这些构成了教学的难点。此外，一堂课完全以板书的形式讲解下来，学生很难把握教学的重点内容，课堂教学有效性的提高自然受到限制。

语文教师能够借助多媒体教学来很好地引导学生学习，通过创设合理生动的教学情境，将教学中的重点凸显出来以便于学生把控，将教学中难点转化为相对简单的内容，便于学生理解。例如，还以《观潮》为例，文中有一句写道“那声音如同山崩地裂”，“山崩地裂”究竟是什么声音，到底有多震撼，学生是无法想象到的，这时教师就可以使用多媒体来模拟出这种声音，让学生结合听到的声音来更好地感受这一壮烈的景观。

3.深化知识拓展

课本教材上的知识毕竟是有限的，为了实现教学的目标，促进学生全方面的发展，课外知识的拓展也是非常重要的。但是课外知识的拓展需要一定的条件来保证，在以往的教学中，小学阶段的知识拓展更多的还是体现在阅读方面，鼓励学生去阅读更多的书籍，深化课本内容，拓展课外知识。但是这种方式一方面学到的内容还是有限的，另一方面这种方式在课堂教学中也是比较繁琐的，这些课外读物或者借阅或者买，都会造成时间或者物质上的占用，限制了课外知识教学的补充。

而多媒体教学中，首先可以以多种方式来展示教学，拓宽学生的知识面。其次，多媒体课件具有存量大、操作简便等特点，能够随时为学生提供大量的知识。例如，在《观潮》的教学中，教师除了讲解课本内容外，还可以为学生补充涨潮的原因，让学生了解到涨潮与月球的变化有关，其中又会涉及万有引力，这些知识通过文字是难以说清的，但通过具体的图片或者视频展示却能够让学生有一个简单的认识。

二、在小学语文课堂中运用多媒体教学应注意的问题

1.注意实效，保证使用科学性

在运用多媒体进行教学时，一定要从教学的实际出发，既要符合课本教学的内容，又要符合教学目标的要求、学生的认知等。多媒体教学不是简单的图片、视频等素材的展示，更不是杂乱无章的内容堆积，多媒体教学的正确、有效用途是要促进学生能力的发展和素养的形成，教师要秉持着科学、高效的原则来进行多媒体教学。

2.合理掌控运用时间

多媒体教学并不意味着完全依靠多媒体设备，教师的讲解与板书也是不可缺少的。在实际教学过程中，部分教师为了追求效果或者图省事，整堂课都是依靠多媒体进行，虽然吸引了学生的兴趣，但是留给学生独立思考的时间和空间是很少的，课堂讲解的内容并不能让学生完全消化。所以，教师在使用多媒体的过程中一定要掌握好分寸，既要体现出多媒体教学的优势，也要留给学生思考和教师板书的时间。

总而言之，多媒体教学是教改不可避免的教学潮流，也是时代发展的产物，我们所要做的就是合理恰当地运用多媒体技术，将这一教学方式的优势发挥到最大，提高小学语文的教学效率，提升教学的有效性。

参考文献：

[1]任美红.浅谈新课程改革背景下小学语文多媒体教学[J].学周刊，2015（21）.

[2]段连鑫，何绍祥.基于小学语文课堂教学的多媒体课件设计研究[J].楚雄师范学院学报，2014（29）.

编辑 张珍珍endprint