如何在初中历史教学中渗透情感教育

邓建平

摘 要：新课改要求下，初中历史教育不同于之前，情感教育是当前我国学校改革教育和教育理念发展的新方向。情感教育就是要发挥历史学科的优势和特色，从而实现初中历史教育全方面素质教育的开展。情感教育在初中历史学科中应当发挥他的重要作用。

关键词：初中历史；情感教育；教学

一、目前初中历史教学的现状

（一）内容繁杂，记忆性为主

新课标下的初中历史课本所包含的知识点较之前版本涉及面更加宽广。对历史知识研究深度更加深，这就要求学生不能仅仅停留在历史仅仅是需要机器性记忆的课程阶段。此外，中国式传统教育在课堂上表现得尤为明显。初中课程本就繁多，学生的学习压力大，大部分学生往往会把大量精力放在一些需要思考研究的科目上。然而历史这门偏背诵记忆的课程，向来都是教师讲，学生记，然后背诵。历史课程本就具有一定的客观性，因此这样的学习模式就会使得学生感到枯燥乏味，不愿意深入历史事件探究其背后的意义，使得历史学习停留在表面。

另外，一些历史事件明确要求学生记忆时间、地点、历史背景等内容，这就会使学生很可能记混知识点。有些教师认为历史课程就是按照课本死记硬背，并且认为，学生记住了就是完成了教学目标。这就导致学生对历史学习没有积极性，部分教师对历史教学没有热情。

（二）脱离现代教学，缺乏创新性

随着科技的不断进步，多媒体教学越来越受到广大初中生的欢迎，大部分课堂教育也积极响应这一新兴教育方式，然而一些年纪偏大、教学年龄偏高的老练师无法接受这一新事物，始终认为多媒体教学不是那么靠谱，容易使学生将课本上的知识遗忘。所以，他们依旧选择备课教学，将自己认为学生应该掌握的知识点一股脑传授给学生。课堂上为了赶课时，仅仅顾着自己急急忙忙赶课，忽略了让学生讨论这一过程，严重阻碍了学生与老师的交流，不利于学生对历史知识的记忆和理解。

（三）教师职业素质不高，职业态度不正确

初中历史课程要求学生在短短的三年时间内学习中国上下五千年历史和外国的发展史。这就要求教师有较高的职业素质，清楚地讲解每节课学生应该掌握的重点，让学生能够有计划有侧重地复习，提高学习质量和效率。调查发现，高素质高文化水平的教师往往更能活跃课堂氛围。

二、如何在初中历史教育中渗透情感教育

（一）营造活跃的课堂气氛

教师在课堂中往往会起一个带动课堂氛围的重要作用，教师在课堂中营造一个活跃、欢快的氛围可以让学生也带着一个轻松、愉快的心情去学习。试想，如果老师每次都面带严肃，拿着历史课本生硬地讲解课本上的知识点，学生是不是会感到枯燥乏味呢？相反，如果老师每次都面带微笑，心情愉快地走进教室来上课，因为情感都有一定的感染力，那么学生自然而然也会感到教师传递给他们的愉快轻松的情绪，从而学生可以更好地与老师进行互动，积极发挥教师在课堂上正确的引导作用，做到以学生为主的教学新方式。

比如，在讲解文艺复兴时期西方著名雕塑作家米开朗琪罗的作品时，一部分学生由于没有接触或者听说过米开朗琪罗，而导致这部分同学对他的作品了解得不是很透彻，这时，教师可以首先在多媒体上展示一下米开朗琪罗的生平事迹，然后再展示一下他的主要代表作，这样既活跃了课堂氛围，又可以很好地带动学生进行新课程的学习。

（二）开展小组教学模式

传统的初中历史教学往往停留在教师讲学生听的阶段。由于一节课课容量小，仅仅有四十五分钟，而教师要求在这四十五分钟内完成一节课的教学任务，但他们往往会因为赶课而忽略了提高整体课堂质量这一个重要的环节。那么，如何可以既不耽误一节课的课堂布置任务，又可以让学生在课堂中发挥主体作用呢？开展小组教学模式无疑是一个好方法。小组教學模式取代传统教学模式，由教师引领学生自行分组，小组内展开课前预习、课后复习等活动，可以大量节约课上时间又可以充分发挥学生的主体地位。教师可以提前布置下节课需要学习的内容，让学生在小组内完成课前预习活动，然后每个小组派出一个或者两个同学作为小组的代表上台进行发言，教师最后再结合每位代表同学发言中的不足之处进行总结。

（三）采用灵活多变的教学方法

在初中历史教学中，教师应该采用灵活多变的教学方法从而营造活跃的课堂氛围，使学生可以在一个愉快活跃的氛围中受到教育，从而提高他们对历史课的兴趣，提高他们自主学习的能力，创建学生独立的思维。此外，灵活多变不等同于毫无章法，比如，在现代科技日益进步的今天多媒体教育渗透中小课堂，教师不妨采用在多媒体上放一些有关当堂课程的图片或者视频，充分调动学生对课程的兴趣。

笔者认为情感教育在初中历史教育中不可缺失，情感教育是当前我国新教育模式发展下衍生出的一个新兴教育模式，在初中历史教学中引用情感教育从而全方面提高学生对历史学习的积极性、自主性是当下初中历史教育的一个重大课题。

参考文献：

[1]钱晓波.初中历史教学中如何渗透情感教育[J].考试周刊，2013（2）.

[2]王环球.初中历史课堂教学中情感教育的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（23）.

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