新课程下如何提高高中数学教学效率

孙淑梅

摘 要：新时期背景下，教育部门对于高中数学教学目标也有了新的要求，在实际教学中，单纯的提高学生的成绩已经远不能达到新课标的教学要求，因此要注重学生数学知识的实际运用能力，使学生的综合水平得到提升。尤其数学也是高中阶段的重要学科，不管是在教学还是在生活中都有很强的工具性，因此，激发学生的学习兴趣，提高高中课堂的教学效率也成了现阶段数学教育工作者的首要任务之一。在此根据自身的教学经验，谈谈在新课程下如何提高高中数学教学效率。

关键词：高中数学；课堂教学；教学效率；教学目标；分层教学

作为高中教学大纲的重要组成部分，数学学科的逻辑性对于提高学生的思维能力和开发学生的智力有着很大帮助。因此在课堂教学中，教师要对课程的设计和教学模式有深入的探索，以此提高课堂教学效率。那么，如何有效地提高高中数学的教学效

率呢？

一、联系生活实际，源于生活用于生活

现阶段的高中数学教学中，由于面临高考的巨大压力，再受到传统应试教育的影响，导致了在教学中，不管是教师还是学生都格外重视数学成绩，学生对于数学的学习出现片面的认识，认为数学是没有实际用途的，学习数学只是为了考试。这种错误的观念，对于学生的课堂学习质量也产生了很大的影响。因此在教学活动中，教师要根据教材内容与实际生活的联系，让学生深刻地体会到数学是源于生活并且应用于生活的，进而改变学生对数学产生的错误观念，让学生意识到数学有很强的工具性，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

例如，在学习极限值的问题时，通过观察周围的实际情景，探求它们的数学内涵。例如，去购物时遇到“大甩卖”“打折”等问题，怎样计算才合适呢？“商店把某货物按标价的九折出售，标价为

2 640元，听说他们可获得20%的利润，那么它的进价是多少？”这个问题可以利用方程来解：设此货物进价为x元，则（2640×90%-x）/x=0.2解得x=1980（元）。通过计算，可以再访问几家商店做做比较，然后再购物。

二、注重个体差异，因材施教

新课标中提出，在教学活动中教师要注重学生间的个体差异，鼓励学生的个性化发展，以此实现学生在学习中的主体性。然而在实际的高中数学教学中，教师只是以提升学生成绩为目的来进行教学活动的设计，甚至只注重优秀学生的学習情况，却忽视了学困生，这样在很大程度上打击了学生的积极性，毕竟整体的提升才会使整个班级的学习效率提高。因此在教学活动中，教师要有针对性地进行教学，尊重学生间的个体差异，促进学生的个性化发展。

例如，在课堂教学活动中，经常会有师生互动的环节，在提问过程中，对于综合性强的问题教师要让学习好的学生来回答，一是考验学生的综合能力，二是对其他学生起到激励的作用，而对于基础性的问题，教师不能直接一语带过，也要给成绩一般的学生表现的机会，这样在学生回答正确后，可以感受到成功的喜悦，进而激发了学生对数学学习的积极性。

三、注重学习方法，培养学生自主学习能力

新课标提出，在高中数学教学中要培养学生的自主学习能力和对问题的探索意识。可是在实际教学活动中，教师却依然采用满堂灌的形式，进行教学。不但不能体现学生的主体性，而且学生也没有自主探索的时间和机会，这很大程度的背离了新课标的教学理念。因此在教学中，教师除了改革教学模式外，还要注重学生学习方法的完善，这样才能真正意义上提高学生自主学习的

能力。

例如，在教学中能够让学生全员参与，而且又能发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，采用小组合作的学习方法是最合适。因此，教师可以针对有探讨价值的问题，引导学生进行小组讨论，这样每个学生都有发表自己见解的机会，实现自主学习，而且还能分享学习经验，交流学习方法。对于培养学生的自主学习和探索能力有很大帮助，而且小组讨论的形式，也是教师学学生创建的可恶的领证环境，学生可以在合作学习中，发现自己的不足，学习他人的长处，促进学习的进步，提高学习效率。

总而言之，希望通过本文的研究可以在教学中起到一定的作用。教师应该针对教学活动中出现的问题，秉承以学生本的教学态度，从激发学生学习兴趣为前提。在教学中将数学教学紧密联系生活实际，注重学生间的个体差异，促使学生的个性化发展，激发学生的学习积极性，进而提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]赵建房.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D].河南师范大学，2012.

[3]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010（7）：52-53.

？誗编辑 李博宁endprint