如何加强初中生对物理实验的重视

廖宗芳

摘 要：目前学生对物理的学习普遍都认为，纸质考试很重要而物理实验很次要，这是极其错误的态度。就如何加强初中生对物理实验教学的重视简要地谈了几点对策。

关键词：初中物理；实验教学；趣味教学；多样化；广泛性；实用性

学生对实验的不重视有两个原因：第一就是实验考试占的分值不大，有些地域的高中录取学生，根本就不看实验分。第二，就是学生对物理实验缺乏兴趣，不愿意花时间去动手实践，探究物理的奥秘。物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有现在这伟大的物理学。因此，加强学生对物理实验的重视度是十分重要的。针对以上两个原因，第一个原因，我们作为教师很难改变，那么就第二个原因而言，教师可以尽一切可能激发学生对物理实验的兴趣，那么学生对实验的重视度也会得到相应的提升。下面，我就从几个方面浅析如何提高学生对物理实验的兴趣。

一、多增设趣味物理实验，激发学生的求知欲与好奇心

实验的趣味性是牵动学生学习的重要引线，当老师展开初中物理实验教学时，应该注重增强物理实验的趣味性，吸引学生的眼球，让学生不可抗拒地想要学习实验，想要动手做实验。作为一名初中物理老师，在多年的教学经验后，我深知在初中物理实验当中，多使用学生熟悉的物体或玩具展开实验，更适合初中生的心理特点，有助于提高学生学习的积极性。例如，当我在教学“流体的压强与流速时”，刚上课我就对学生说：“有谁能让处于倒置漏斗中的乒乓球不掉落到地上？”在这时，学生都十分惊奇，感到十分有趣，就连平时上课又调皮又不认真的几个男生都跃跃欲试。但是他们的办法都是用嘴吸住，于是我十分神秘地说：“有哪位同学能够做到向下吹气而乒乓球不掉落？”所有的学生都表示不可思议，于是我叫来平常成绩较好的学生做示范，向下急吹气，学生看到乒乓球没有落地的结果都目瞪口呆。接着，我便带学生都去实验室，让他们都亲自做了这个实验。顺势我也让学生动手做本节中的另外一个实验。这样的教学方式充满趣味性，同时也超乎学生的预料，学生在这样的过程当中感受到了物理实验的魅力与神奇，顿时对物理实验的学习充满了兴趣，对物理实验的重视度也更高了。

二、采用多样化的教学方式，让实验变得更精彩

多样化的教学方式也能很好地提升学生的物理实验学习兴趣，同时还能让枯燥无味的课堂变得更加生动活泼起来。在物理实验教学的形式中，老师可以采用实践实验法、物理调查法以及讨论研究法等，丰富物理实验教学的多样性，以激发学生的学习兴趣。尤其是在实际操作当中，注重对学生观察与操作能力的培养，只有当学生会做、能做、能做好，他们才会有信心学习物理实验操作。物理实验教学既要追求多样性，还要追求趣味性，例如，当老师要开展实验教学的时候，可以采用变魔术的方式，激发学生心中的“魔术师之梦”；老师还可以采用趣味小游戏的方式，让学生在游戏中学习，在学习中感到快乐；老师还可以利用小制作的方式，让学生通过物理实验，做出最终的相关作品并进行展示。除此之外，老师还可以借助计算机、投影仪等设备，当实验室设备条件不足时，将课本实验中的静态转变为动态，将学生带入实验情景中，加深学生的理解，增强学生的记忆。如此多样化的教学定能使学生的好奇心大增，同时也会更加重视对初中物理实验的

学习。

三、改进实验，重视自制教具及小型实验的开发

兴趣是最好的老师。通过改进某些实验，或者自制一些小型的实验，在平常的教学当中时时融入这些小实验的教学，也能很好地提升学生的兴趣。例如，当我在向学生讲解静电摩擦的时候，首先我向学生展示一片吹塑纸，然后指着纸上所画的一株花枝对着学生说：“现在，我用另外一张吹塑纸剪几片叶子和一朵花，是否能在不用胶水的情况下，让叶子和花粘在花枝上呢？同学们请注意听今天物理课的内容，在你听懂之后，你就可以做到。”于是学生们带着疑惑注意力高度集中地听了一节课，在课后，学生们就都会明白，只要将“叶子”和“鲜花”放在头发上摩擦几下，就能粘上。在此次课后，我常常能看见学生在课后玩这个“静电游戏”，其实这就是物理实验的一种生活模型，我们只是将物理实验简化改进了，探索了一种新的实验方式来验证定理。在不知不觉之中，学生已经对物理实验产生了无限的兴趣，并融入生活当中，感受到了物理实验的广泛运用。只要老师坚持这样的教学方法，时间一长就会发现学生对物理实验重视度的明显变化，感受到学生已对物理实验爱不释手。

总而言之，在物理实验教学过程当中，老师要注重学与用的结合，让学生明白物理源自于生活且运用于生活的道理，让学生感受到生活中的物理无处不在，社会对物理人才的需求最终是要落实到实践上的，只有当学生感受到了物理实验的广泛性和实用性，才能对物理实验产生高度的重视。

参考文獻：

[1]于少萍.巧用“兴趣物理”教学法[J].广东教育（教研版），2006（10）.

[2]付小环.高中物理实验教学中的常见问题与改进措施[J].考试周刊，2014（5）.

[3]司庆达.高中物理实验教学尝试[J].吉林画报（教育百家 B），2014（6）.

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