初中英语多样化作业形式的尝试

张凤娟

摘 要：初中英语作业不仅能够对其教学质量进行检测，还能够有助于学生完整知识体系的构建，随着教学改革的不断深入，初中英语教师需要通过不同方法和途径的运用，实现英语作业多样化形式的尝试，进而锻炼学生的英语能力，促进学生英语学习效率的提高，培养学生养成良好的英语学习习惯。

关键词：初中英语；多样化；层次化；巩固；兴趣

课堂教学通过作业的形式得以延伸和补充，学生需要以教师布置的作业要求为导向独立进行课外学习活动，一方面，这能够有助于学生独立学习能力的提高，另一方面，这对于学生独立学习习惯的培养具有非常重要的促进作用。尤其是教学改革的当代社会，对学生良好学习习惯进行培养成为教师的主要教学目标之一，同时还需要注重对学生实践能力的培养，初中英语教师需要注重学生课外学习活动的多样化，而作业设计能够有效实现这一教学目标，促进学生英语学习效率的提升，为提高学生的英语水平提供保障。因此，初中英语教师需要打破传统作业设计理念束缚，对其作业设计模式进行拓展，将听、说、读、写等英语基本技能融入作业设计中。

一、设计合作表演形式的作业

在新课程改革的影响下，初中英语教师需要引导学生对其学习方式进行改革和创新，而合作与交流的学习方式能够为学生提供展示自我的平台。初中阶段的学生不仅表演欲强，并且他们热衷于合作表演，所以，教师需要根据学生的这一心理特点对其作业形式进行设计。初中英语教材中不乏丰富的话题内容，并且图文并茂，与生活实际内容相贴切，既包含有新颖的教学内容，又具有一定的趣味性，教师可以引导学生以合作表演的方式对其教学内容进行演绎，当然也可以有意识地将其作为课外延伸活动让学生自行组织，这样就不会受有限课堂时间的约束，能够促进学生学习效率的提升。

二、具有调查性的英语作业

初中英语教学除了要注重学生对英语知识的教授，还要注重对学生社会交际能力的培养，使学生能够不再以作业堆的方式来学习和巩固教学知识，走出课本教学，使学生的语言实践能力在调查和运用中得到有效提高，这样，既能够有助于学生语言运用能力的发展和培养，又能够有效促进学生交际能力的提高。比如，在开展“amazing things”这一教学内容时，教师可以布置以“To

know more about amazing things ”为主题的课外调查作业，并要求学生根据调查信息完成一篇英语作文，字数要求为八十个单词左右，将不同人所认为的“amazing things”进行介绍。当教师布置完这一作业任务后，肯定会有学生提问“是用英语还是汉语进行调查？”“如果有很多词语不会用英语表述怎么办？”当然也会有学生打趣道：“我们又不是翻译！”根据这些各式各样的疑问，教师应该鼓励学生大胆尝试，由此提高学生的尝试自信心，使学生的投入热情得以调动。事后，教师也可以通过学生递交上来的作业发现学生所付出的努力和心思，每个学生都会主动学习可以运用的形容词，当中既包含有学习过的词汇，也包括还没有学过的词语。由此可见，通过布置具有调查性的作业，既能够实现对学生能力的培养和发展，又能够有助于激发学生的主观能动性，使学生愿意主动学习英语知识，从而感受到英语学习的魅力和乐趣，在英语学习中体会到成就感。

三、设计具有层次化的作业

在素质教育的影响下，初中英语教师需要在教学过程中充分体现以人为本的教学理念。因此，教师需要根据学生学习水平的不同，对其作业设计进行层次划分，使不同基础层次的学生都能够在学习过程中有所进步。由于学生受学习环境、学习特点、学习方法等因素的影响，导致不同学生的知识掌握程度和学习接受能力都不相同，所以，教师在布置作业任务时需要考虑学生的不同英语学习兴趣。设计具有层次化的作业，对于学生而言，可以有更多的空间进行选择，同时也能够有更多的时间安排自主学习，使学生的学习天赋得以充分展现，让学生在安排任务时能够以自己的实际情况合理进行，由此改变传统教与学的关系，在对学生的差异性进行尊重的同时，也能够有效实现对学生两极分化情况的消除，使学生的作业完成兴趣得以提升。比如，在初中英语教学的开始阶段，教师可以将层次一的学生定位为能够对26个英语字母进行熟练书写背诵的情況，对于这部分学生，他们的英语基础相对较好，教师可以将其作业中的自主任务比重增加，在其作业中多包含一些阅读或者是口语化的内容，由此促使他们对单词中的发音规律进行更好地了解和掌握，使其知识面得以拓宽。另外，教师可以将能够对字母进行基本掌握，但是还不够熟练的学生定位为层次二，对于这部分学生，教师在设计作业任务时需要考虑其应用化内容，使学生认识字母和应用字母的能力得以强化。

初中英语教学中的一个重要组成部分就是英语作业，它能够有助于学生巩固课堂教学知识，是延伸课堂教学的一个有效途

径，也能够实现重建知识的目的。因此，初中英语教师需要尝试多样化的作业形式，不仅要开放性设计英语作业，还要创新设计英语作业。既要注重学生主体性在作业设计中的凸显，又要在设计作业的过程中结合学生的实际情况，由此使学生独立学习能力得到培养的同时，也对学生的合作精神和探究意识进行培养，从而为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]朱晨欢.作业形式多样化的探究[J].新课程，2017（3）.

[2]吴绍敏.整合作业形式，充分发挥作业的作用[J].考试周刊，2016（96）.

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