语言的魅力

薛薇

摘 要：英语教学不同于其他的文字语言类教学，它的教学性质注定了课堂学习的实用性和实践性。当代初中生都是具有新思想和独立意识的孩子，他们喜欢幽默简短的语言，所以在初中英语课堂教学过程中，教师应当注意改变语言方式，使用具有吸引力的语言进行授课，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：初中教学；课堂视觉；课堂教学；教学语言

在英语教学中，使用独具特色和个性的语言开展教学，展现教师的个人魅力，让学生喜欢上课堂是一种有效的教学方式，能够很大程度地影响教学效果。我们应该改变当前刻板的教学语言，让英语课堂教学更加生动有趣。

一、教学语言对英语课堂教学的意义

1.教学语言的使用直接影响教育效果

要激发学生的学习兴趣、调动课堂学习积极性，让学生开展自主探索学习，这其中教学语言的作用是不容忽视的。当前的初中英語教学主阵地依旧是在教室，所以，老师必须要认识到课堂教学的重要性，而教师所使用的语言就是吸引学生进入课堂教学环境的重要工具，也是第一关键。如果在课堂教学当中，老师直截了当地进行教学，那么学生就很难进入教学环境中，但如果在开展知识点讲授之前，老师能够以一段精彩的故事、新闻或者是演讲抛砖引玉，引发学生的积极性，而后进入知识讲学，课堂氛围将得到有效的改善。

2.教学语言对学生的综合能力培养产生影响

好的教学语言能够尽快将学生带入课堂学习的环境中，并且在整个课堂教学的过程中牢牢抓住学生的注意力，避免学生分散思维，让学生在学习过程中获得成就感和荣誉感，这同时也有利于学生进行思维拓展，提高自身的思维水平。再者，良好的语言能够展现教师的个人魅力，从而对学生的语言交际能力产生影响。同时，教学语言对学生的审美能力也有着十分重要的影响，审美需要属于高层次的、对成长有重要意义的需要，教师准确、生动、富有启发性的语言能激发学生的审美情趣，从而提高学生的审美能力。

二、基于课堂教学视角的课堂教学语言的使用

1.注意精简和提炼语言，避免教学语言过于啰嗦

在实际的授课中，老师为了引发学生的兴趣，调节课堂气氛，花费了很多时间，要想将学生从热烈的题外讨论中拉回来，则需要使用更多的时间。所以，在课堂教学中，必须要使用简炼的语言，语言应简短而不单调，既能够做到调动学生的积极性，又不能将话题扯得太远，注意控制时间。老师可以以一个有趣的问题开始课堂教学，例如：“有一次出国，老师要买3斤苹果，老师发现价格标牌不见了，老师问营业员，营业员也因为找不到价格牌不知道价格，而老师总共带了20元，不知道老师可以承受的最高价格是多少钱，用英文怎么说呢？”联系生活实际，目的就在于引起学生的兴趣，建立情境，可以直接将学生引入课堂教学，开始知识点的讲授。教学语言的简约性还应该体现在教师的提问次数上，教师要避免过于频繁的提问，过于频繁的提问让学生根本来不及思考，问题就被一带而过，反而达不到预期的教学效果。

2.适当地使用激励性语言

在教学评价的过程中，适当地使用激励性语言，适当触及学生的自尊心，让学生感受到一些失败感，也是激发学生学习兴趣的重要方式。当然，激励性的语言也可以是鼓励性，很多学生在课堂上不自信，明明可以解答问题，却不敢大胆发言，这对学习是十分不利的，也阻碍了学生的性格培养。在开展教学评价时，对回答正确的学生，老师要鼓励，大声地表扬学生，比如：“回答得很完整嘛，大声说出来，老师又不是洪水猛兽，胆子大一点，说！”风趣幽默的语言极具感染力，能够鼓励内向、胆小的学生，让他们解除防备感，主动参与课堂教学，这也十分有利于下一阶段教学工作的开展。

3.注意使用无声语言

语言不仅仅是用嘴巴来表达的，还包括肢体语言、面部表情等，这些无声语言都是表现个人思想意识的工具。教师使用教学语言，要注意配合动作、表情，通过“演”这种无声语言方式来表达自己的意思，让语言受体明白自己的意思。教师的眼睛会说话，可以表达鼓励、批评、赞成和反对等多种态度。教师对每一个学生要充满爱心，用爱的眼神来对待每一个学生，即使是批评学生，也可以先用目光给予他一些警告。英语语言可以传递各种信息，尤其是无声语言，看似无声胜有声。

总之，语言是人们沟通的工具，人们利用语言来表达自己的意愿，语言也是传播知识文化的唯一工具。教师在课堂教学的过程中，所使用的语言一定要做到言简意赅，使用简短精炼且有趣的语言讲授知识点的精髓，所提出的问题必须要有针对性，而且要明确，做到一针见血。

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编辑 李烨艳endprint