基于产教融合模式的高职电子商务人才培养研究

孙会茹

摘 要：为了更好地满足企业用人需求以及电子商务专业学生的学习要求，各地高职院校有必要针对产教融合模式的高职电子商务人才培养工作进行深入研究，及时调整人才培养方向与任教方式，为社会培养更多可用之才。

关键词：产教融合；高职院校；电子商务；人才培养；分析

随着我国改革开放政策的深入贯彻落实与世界经济一体化进程的发展，我国经济发展水平在传统的基础上获得了很大的突破，就当前我国贸易发展实际情况来看，随着我国专项计算机网络技术的研究与应用，互联网+模式的电子商务已已经成为一种主流经济发展新模式，具有广阔的发展空间，在这种形势下，各企业对电子商务实用性人才的需求逐步增加，对人才专业性进行严格要求的同时，同时对于人才实用性及综合素养方面也提出了更加个性化的要求。

一、高职电商专业产教融合教学的意义

（一）产教融合与高职教学方式相契合

我国高职院校人才培养工作的主要目标就在于对学生专业技能及综合职业素养进行全面发展，为社会提供全能型、实用性人才。所以，高职院校在日常教学中除了基础技能的教授之外，同时还应注重学生实践能力、灵活处理问题的能力以及团队协作能力的培养。产教融合教学模式强调企业和校方的合作，让专业对口的学生进入企业相应部门，参与岗位时间，在工作的同时进行不断学习与摸索，培养工作经验，形成良好的职业操守。

（二）产教融合满足社会用人需求

正如我们大家所熟知的淘宝、京东、唯品会等电子商务平台的商品交易量正以惊人的速度增长，电商业务对平台运营、商品美工及制作等各岗位人才的需求量逐步增多，而我国每年培养出的专业人才有限，不能全面满足社会用人需求。产教融合鼓励学校与企业合作，以一定时期的工作实践作为第二课堂，对于学生来讲是获得了难得的实践机会，对于企业而言，则较好地满足了用人需求，结合企业自身发展特点培养特定岗位人才，反哺企业发展。

二、产教融合模式下高职电商人才培养思路

（一）创新教学内容

随着就业形势的不断变化，高职电子商务专业教学内容也应及时进行调整与优化，若是一味沿用传统教学内容，那么必然会造成教学与实践相脱节的现象，同时也会让产教结合成为一纸空话。因此，校方应对社会就业形势及企业用人标准进行深入分析，并对行业未来发展趋势进行综合评估，以此为基础对教学内容进行不断调整，教学内容应突出重点，在对学生专业知识操作技能进行讲解的同时，还应兼顾对其职业素养的提升。完成基础教学工作后及时将合作单位的实例问题引入课堂，对学生进行实时业务技能培训。

（二）做好“政校行企”的联动人才培养

产教融合有效落实除了高职院校之外，还需联合企业、政府及行业部门进行协作，共同参与到专业认知、校内培训以及校外实践等各个教学环节。政府方面应通过专项政策、工作规划以及纵向课题发布等不同方式对产教融合工作进行支持。企业方面可以凭借教学资源共建、企业参观活动以及实训基地建设等手段对联合教育加以支持。而行业协会则可以面向企业及学校积极组织专家讲座及行业发展趋势分析会等相关活动，为产教融合提供支持。举个例子，在新生入学初期阶段，班级教师可组织学生到企业，通过项目体验实现电子商务相关岗位的认知，使学生对所在专业及未来工作趋向获得一定了解。同时，在校外实训时凭借校企共建教学资源平台吸引企业的技术骨干人员、项目制作人员等参与进来，实现电子商务双师型教学团队的建立以及最新的设计技术的引进，使学生能够在学习中参与工作实践，在实践中不断学习并积累经验，真正意义上实现产教融合。除此之外，在学校、企业、行业协会以及政府部门共同协作的条件下，高校方面应对国家政策以及教育规划进行积极响应，增加与行业协会之间的有效交流，对各地区电商行业的现实情况及发展趋势进行了解与把握。对企业进行定期走访，对专业岗位的配置以及电商专业人才的技能要求进行分析，进而不断对自身教育工作细节加以调整。

（三）进行阶梯渐进式人才培养

电商行业的工作岗位对于员工技术与实践能力均具有相对严格的要求，注重人才的综合素养，基于此，高职院校电子商务专业三年制的学生培养实行阶梯式渐进人才培养，以此全面促进产教融合人才培养模式的有效落实。在学生入学的首个学年，主要引导学生进行基础知识学习，鼓励其参加各种社团，通过这种形式实现基础知识的有效应用，还可以在电商学习氛围的影响下进一步激发学生对本专业的学习兴趣，使其自主地投入到专业学习与研究中。在第二学年时，学生在上学年活动的基础上还应积极参与电商创新创业工作室活动中。工作室成员由电子商务社团中选取表现优秀的学生组成多个电商创客团队，同时引进企业经验丰富的员工担任团队指导，通过创新创业电子商务项目培养学生的团队协作精神，并在学习中培养工作能力，不断进行工作经验的积累，为日后进入企业参与岗位工作奠定基础。在第三个学年时，组织学生进行拓展知识储备及顶岗实习。在年度中期企业在学校内开展顶岗实习招聘的时候，應按照校企合作协议要求企业与学生签署工作协议，学生按照协议标准提前进入顶岗实习，而没有被企业聘用的学生则可以留在学校进行拓展学习，直至期末时，本届全部学生均需接受为期一学期的顶岗实习，在企业指导教师的辅导下开展产教融合。

结束语：

综上所述，高职电商专业产教结合的人才培养模式能够较好地满足社会用人要求，但是由于这种教学方式应用较晚，校方及企业等还应结合实际情况对该教学模式进行不断调整与完善，从而促进我国经济与社会的持续发展。

参考文献：

[1] 刘叶梅.基于产教融合模式的高职电子商务人才培养[J].纳税，2018，12（22）：217.

[2] 丰晓芳.高职电子商务专业产教融合人才培养模式的探索[J].智库时代，2017，（08）：163+165.