试论新时代背景下的会计职业道德建设

姚鑫滢

摘 要：会计职业道德建设是对新时代道德建设的生动实践，是会计从业人员综合素质提升的重要保证，是使会计行业风清气正的有效途径。然而我国在会计职业道德建设方面依旧存在一些问题，如会计人员法律法规意识、风险意识淡薄，会计职业道德教育不足等。本文针对以上问题提出，应当加强会计职业道德教育，树立职业信仰，提升会计从业人员综合素质。

关键词：新时代；会计职业道德建设；职业信仰树立

新时代背景下会计职业道德建设的必要性

新时代对中国道德建设的新要求

党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着物质水平的提高，人们对于美好生活的需要更加多样化，然而十九大报告同时指出“社会文明水平尚需提高”。“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。”这是中国特色社会主义新时代对中国道德建设新的也是必然的要求。其中，职业道德也是公民道德建设工程中的一个重要维度，因此，加强会计职业道德建设既是公民道德建设的生动实践，也是对新时代发展趋势的顺应。

会计人员综合素质提升的重要保证

“经济社会发展对会计人员综合素质的要求越来越高，要求掌握各种信息，真正参与到企业的各个环节。相应地，会计职业道德建设是提升会计人员整体素质的重要方式。”[1]会计职业道德的主要构成要素包括会计职业理想、会计工作态度、会计职业责任、会计职业技能、会计工作纪律和会计工作作风。会计职业道德是会计从业人员综合素质的体现，推动会计职业道德建设有利于提高会计从业人员普遍的综合素质，同时培养会计从业人员强烈的道德责任意识，改善会计行业的整体作风。此外，“会计职业道德的教化功能一方面引导会计人员履行会计职业道德原则和会计职业道德规范，另一方面通过遵守会计职业道德的会计人员在各种社会活动中直接和间接地影响社会道德，推动社会道德水准不断提高。”

会计职业道德建设存在的问题

会计人员法律法规意识与责任风险意识淡薄

会计从业人员，尤其是从事基础工作的会计人员，普遍素质不高，很多人没有经过系统的法律法规的学习。因此，一些会计从业人员法律法规意识和责任风险意识淡薄。部分会计从业人员对自我要求偏低，不愿意进行法律法规的在岗培训或自我学习。

人们对会计职业往往存在误解

直至今日，人们对会计这一职业的认知依旧存在偏差。不少人认为，现在的会计和从前的账房先生没多少区别，就是简单的记账算账，会计的职业道德就是想尽一切办法给企业省钱，给员工发更多的工资，甚至一部分会计从业人员也没能给自己的职业一个精准的定位。如果不能从根本上改变人们对会计职业的认识，会计职业道德建设将面临诸多问题。

会计职业道德教育不全面

从教育方式和教育理念上看，在学生时期，严格的应试教育使得教育往往以考试为核心，不在考试范围内的道德教育和素质教育没有得到足够的关注。虽然如今大力提倡素质教育，但是依旧没能彻底改变这一现状。事实上，我们的教育带着功利的色彩，对完成度的过分追求，使得教育注重量化考核却没有给学生阐明量化标准背后的科学性，注重知识的填充却不梳理知识背后的脉络，注重技能的提升而不是独立思考的能力的培养，注重教条的灌输而不是人文的关怀或价值信仰的树立。社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”是对公民个人层面的基本规范和要求，是儒家五常“仁义礼智信”的一种现代阐释。其中“智”本是是非之心，有智即分黑白明是非，然而如今人们却将其曲解为“智力”的“智”加以过分强调。

从会计在岗继续教育层面来看，该继续教育注重知识技能的培养。以苏州关于开展2017年度全市会计人员继续教育工作的通知为例，考试类学习培训内容包括：新修订的企业会计准则解读系列、政府会计准则系列、营改增系列、管理会计基本指引、新《会计档案管理办法》等课程。考查类学习培训内容包括：涵盖财务管理、财务报表分析、会计信息化、财务软件应用、管理会计实践、国际会计准则实务应用、分行业营改增解析等课程。无论是考试类学习培训还是考察类学习培训均只包括会计职业道德教育中的会计职业技能，而会计职业理想、会计工作态度、会计职业责任、会计工作纪律和会计工作作风却没有涵盖其中。

加强会计职业道德建设的措施

加强会计职业道德体制建设

建立会计从业人员诚信评价体制，“为促进会计人员的规范工作行为，应建立会计人员的诚信档案，强化会计人员的道德遵循，针砭会计人员违规违法行为，树立良好的会计形象。”[2]完善会计相关法律法规，在会计人员的合法权益得到保护的同时，加大对于会计人员违规违法的处罚力度，从而对其他会计人员起到警示作用。此外，还应当加强对会计职业道德建设的宣传力度，扫清人们对会计职业道德的盲区，纠正错误观念，对表现出色、遵守会计职业道德的人员进行表彰和宣传，起到示范和带头的作用。完善外部监督体系，力求使会计各项流程做到公开透明，充分发挥相关部门的监管作用，对会计人员职业道德进行监督和考核，积极引导会计从业人员遵守相应的规范。

全面会计职业道德教育

会计职业道德教育不应当仅仅停留在职业技能的层面，在学生时代，学校应当就职业理想、职业责任等方面对学生进行积极正确的引导和教育，帮助学生树立会计职业理想，明确会计职业责任。爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。”曾有这样一个观点，“有智的社会，我们应当秉持这样一个思想，当学生离开学校，逐步融入到社会中去之后，他们应当忘记所学的一切技能。因为这些技能会变为他们的工作、习惯和乐趣。除此之外，能够帮助他们在这个社会和谐生存并做出价值贡献的，才能够被称为教育的结果。”因此，会计职业道德教育的目标应当是培养和谐的会计人，而不是狭隘地以利益作为最终的价值判断。在会计人员在岗继续教育的过程中，也不能只针对职业技能进行考核，应当将会计职业道德的其他内容也纳入到继续教育的体系中来。与此同时，应当扩充这些在岗会计人员相关法律法规的知识储备，要先学法才能懂法知法用法，对于推动会计职业道德教育有很大的帮助。

树立会计职业信仰

职业道德规范再完备，外部监督体制再健全，依旧不能成为会计人员遵守职业道德的内心源动力。解决这一问题需要会计人员内在力量的配合，达到内心有动力，外部有体制的和谐境界，会计人员才会真正地投身于会计事业中去。如今，会计从业人员未必缺乏会计技能，但是普遍来说对自己的职业缺乏热爱和工作的激情。职业信仰即融合了人生理想、工作态度和责任意识。会计人应当对自己的工作有着理性和正确的认知，明白作为一名会计肩负的责任和使命，这是会计职业信仰的基础。价值信仰的会计职业信仰的核心，会计人应当发自内心地认可工作本身的价值，自我的价值以及自身在工作当中创造的价值，只有这样，会计人才能在工作中找到自己的定位，找到工作的意义所在。如果一名会计从业人员树立了会计职业信仰，他将对自己的工作充满热爱和尊重，将自己的人生理想融入自己的工作中，即使身在平凡的崗位，也能不忘初心默默坚守，从内心抵制利益的诱惑，从而实现自身的人生价值。

（作者单位：南京师范大学金陵女子学院 ）

【参考文献】

[1] 王光俊. 试论会计人员职业道德建设[J]. 山东行政学院学报， 2017（06）.

[2] 曹阳，吕永红. 论会计职业道德与企业内部控制的相互作用机制[J]. 金融经济， 2017（24）.