高职院校思想政治理论课教学改革路径

王峰

摘 要：“雨课堂”是一种新颖的教学模式，结合了传统的信息化教学和一些多媒体教学的资源，因此在株洲高职院校开展思想政治理论教学的过程中，要充分运用这种软件的特点，根据学生的认知性，合理地安排教学的进度和结构，从而让学生能够更进一步地掌握思想政治理论知识，将思想政治理论转化成为日常的行为习惯。

关键词：“雨课堂” ；多媒体；信息化教学

“雨课堂”在思想政治教学中的混合式特点

“雨课堂”在教学改革的过程当中，实际上是发挥着非常重要的作用，思想政治教学作为一项重要的基础性知识的教学，是不能够仅仅停留在理论的层面进行教学，还需要结合当前的实践精神，形成一种实践性的教学模式。在实践性的教学模式当中，教师会带领学生，或者让学生自己去体会与在社会实践当中的一些思想政治教学的理论，这些实践模式是非常丰富的。比如在课堂上观看一些爱国主义的纪录片或者电影，这些就是通过课堂的方式进行实践，或者是在课堂上进行诗歌朗诵等。而且在课堂之外的实践，则是让学生能够走出课堂之外在社会上去发现思想政治理论的真理性和正确性。

在实践教学的过程当中，如果仅仅是采用一些简单的实践模式，很难调动起学生的主动性和创造性，所以在“雨课堂”的框架当中，通过这种模式来调动学生的学习积极性。在“雨课堂”的框架里面，主要是采取了混合模式进行教学，也就是以慕课的教学作为一种新型的教学模式，是一种相对比较大规模的线上教学和互动模式，这样的模式实际上能够让学生摆脱课堂学习的枯燥性，学习者的人数可以不固定，可以摆脱校园和区域的限制，进一步聆听到优秀教师的教学内容。不过，传统的慕课教学，实际上是以一种听课的模式为主，很少对学生的学习情况进行检验。“雨课堂”则是采取混合教学模式，改良了传统慕课当中学生被动的一种现象，让学生能够进一步地进行沟通和交流。

对于大学生的思想政治教学理论课程来说，如果学生只能够在网络上听事先录好的课程，不能够随时地去请教问题，那么在教学效果上就不是非常理想，慕课缺乏这种师生的互动性。不过在“雨课堂”的框架里面，混合了微课与慕课的教学模式，通过这种方式，能够在多媒体的教学里面嵌入一些十分钟左右的小视频，通过短暂的教学时间，能够最大程度上吸引学生的注意力，形成比较良好的听课效果。

在株洲的高等职业院校的思想政治教学当中，运用课堂模式，将理论教学和实践教学相结合，信息化技术和面对面教学模式进行融合，需要一种混合机制，视频教学和完整授课也需要得到一种平衡。在“雨课堂”的框架当中，混合式教学，实际上就是将传统的教学模式和互联网的教学模式相结合，通过“雨课堂”，学生能够在课前学习之前，对于相关的知识进行预习，然后一利用网络的平台进行听课。然后在课堂的教学过程里面，学生掌握一些基础的知识点，利用“雨课堂”深入地学习思想政治理论知识，在网络上通过各种机制可以答疑解惑。因此可以看出，“雨课堂”是一种结合了慕课平台的教学模式，能够促进教师和学生进行交互式的学习，是混合式教学的一种比较有效的机制和方法，在教学的过程当中，考虑到将信息化的资源和课堂的教学资源有效融合，所以还是需要考虑到这种思想政治教学本身，对于有效资源的分配，包括学生资源和课堂资源的进行协调，制作相关的考评试卷等。所以在“雨课堂”的这种平台上，混合教学特点，将有效地整合各种教学资源，对学生的学习积极性和主动性能够形成比较大的促进作用。

“雨课堂”在株洲高职院校思想政治教学中的运用价值

在株洲的高等职业院校进行思想政治教学的过程中，可以发现当前的学生和教学手段都发生了非常大的变化。在株洲高等职业院校的教学对象变化上，很多高职院校的学生已经进入了95后这一个年龄层次，95后的学生大部分是接触信息化比较多的学生群体，从小就熟练地掌握信息化的技术，所以他们对于互联网等各种现代化的信息与设备，都给予了较多的关注，与学生的日常生活来说也是不可分割的。在这样的一种基础上，利用这种信息化的技术，开发“雨课堂”这种教学软件，能够提高教学的有效性，针对当前新时代青年学生的学习特点的偏好，结合学生与教师都相对比较熟悉的多媒体教学模式，能够更好地开展教学，在知识上的传播也更加简单易懂。

“雨课堂”在株洲高职院校的思想政治教学当中，主要有两个方面的积极作用，一个方面是在数据的统计上，包括学生的到课比例，通过“雨课堂”各种微信扫码的功能，能够节约上课的时间，教师也能够及时地掌握这些学生的出勤率。而且还可以让学生点击手机上回答问题的按键，更加方便地开展回答问题的正确比例统计。另外一个方面是学生在日常的学习效果上，由于“雨课堂”能够通过课前预习的方式，学生能够按照教师的相关安排，完成各种课堂的学习，在课堂的过程当中，学生和教师的互动，包括教师对思想政治理论知识的讲解，都可以通过这种方式来解决。

“雨课堂”在株洲高职院校思想政治教学的运用策略

在株洲的高职院校开展思想政治理论的教学，首先就要注重用思想政治理论改变学生的行为，也就是在教学的过程当中，主要是通过教师的分析和讲解，让学生能够进一步地理解这些知识。所以在株洲的高职院校进行思想政治教学的过程中，要充分考虑这些理论知识和“雨课堂”软件的特点，从而进行有效的教学和运用，提升思想政治理论课程的教学效果。

第一，在课程的教学准备上，“雨课堂”软件的运用，需要让学生和教师都明确问题的意识，只有查找出问题，在教学的过程当中找出问题的解决方案，才能够有效地以问题为导向，开展思想政治理论教学。在“雨课堂”软件的运用过程当中，教师可以在手机上推送一些预习的材料，以微信教学的方式，每一页都附带上，网络的语音讲解，对于思想正确的理论教学而言，推送的内容可以包括一些教学的ppt，也可以包括在教学过程当中所涉及到的重点和难点，根据授课的内容进行弹性的选择，让学生在预习阶段能够充分地对内容进行掌握反思。

第二，在课堂讲课的过程当中，更需要做到有效的课堂互动。“雨课堂”的教学应该注重学生的思想政治理论知识掌握的程度，课堂上的电子幻灯片可以同步到学生的手机上，所以学生不需要忙碌地抄写这些知识点或者拍照储存，直接把这些重点的知识章节进行保存，以便以后的温习和查看。通过“雨课堂”当中的随堂测试，能够让学生更加专注地听课并且回答问题，最后也可以形成一些弹幕功能，可以让教师直观地了解不同学生对于知识点的了解程度。

第三，在课下的复习阶段，利用“雨课堂”，能够将课堂上这些思想政治理论知识，以这种有效巩固的方式，鼓励学生对于这些知识进行反复的认知和学习。教师可以对这些内容进行进一步的整合，包括对学生回答问题的数据进行分析和收集，课堂之后同样也可以推送一些复习题。在这一教学的过程当中，“雨课堂”的题目推送功能，能够帮助学生更快地把思想政治理论知识转化成为自己内心深处的认知。

结语

综合上述的分析，可以看得出，运用“雨课堂”进行教学，能够将传统的教学内容和当前的一些信息化的知识相结合，最大程度上让教学两个方面都能够互相交流和互动，推动思想政治理论教学改革。在当前的教学过程中，充分关注株洲高等职业院校学生的心理动态和阅读习惯，让学生能够充分地认识思想政治理论的特点，掌握思想政治理论知识的框架，进而让思想政治理论教学，可以借助于课堂等现代化的教学模式，进行，高效率的教学。“雨课堂”這种集合了图画、语音向包括文字等在内的现代化信息教学模式，和当前的教学要相互结合，特别是和传统的教学模式之间要有一定的联系，才能够进一步地释放出学习的能量。

（作者单位：湖南汽车工程职业学院）

【参考文献】

[1]郭凤志.现代教育理念下高校思想政治理论课教学方法改革路向研究[J].思想理论教育导刊，2013（10）.

[2]沈震，杨志平.思想政治理论课教学与新媒体新技术相融合的若干思考[J].思想理论教育，2017（03）.

[3]王双群.新媒体环境下思想政治理论课教学方法创新的思考[J].思想理论教育导刊，2015（11）.