设计初中数学概念教学导学案策略

杨丽霞

摘要：要让学生学好数学，学会应用数学知识，教师就要重视数学概念教学，并设计出适合学生学习特点的数学概念教学导学案，帮助学生深入理解数学概念.

关键词：初中数学 概念教学 导学案

数学是初中阶段的重点教学科目.在初中数学教学中，教师要精心设计概念教学导学案，促使学生深入理解数学知识，从而提高教學效果.下面分析设计初中数学概念教学导学案策略.

一、设计初中数学概念教学导学案的要求

设计初中数学概念教学导学案的主要目的是，通过不同的导学形式，使学生认识到数学概念的重要性，掌握数学概念的本质，从而理解数学概念.具体来说，设计导学案要满足以下要求：一是导学案要满足课程内容的题型特征，有利于学生了解教学内容.二是在设计导学案时要重视学生的主体地位，即在导学案中重点是让学生主动思考而不是直接把所有初中数学概念都抛给学生.三是导学案的内容要具有创新的特点.这种创新要求并不是体现在知识本身上，而是体现在初中数学概念教学导学案的形式上.教师要多种形式设计导学案，从而提高导学案的使用效果.

二、设计初中数学概念教学导学案策略

1.以教材为基础，设定正确的导学目标.在设计导学案时，教师要重视教材，以教材为基础，将教材内容融入导学案，使学生在导学案中掌握到本节课要讲授的数学概念.在设计导学案之前，教师要认真分析教材，通过详细研读教材确定教学方向.教师要根据教学任务，设定出正确的导学目标，保证导学案整体内容的准确性.教师设计的导学案，要体现出导学目标，使学生在导学目标的引导下积极参与课堂学习活动.例如，在设计“全等三角形”的导学案时，在前一章内容中学生学过三角形的概念，教师设定的导学目标就应该是让学生学会判定全等三角形.

2.结合学生的特点，选择适合的导学方法.教师要根据本班学生的实际特点和学习状态，选择适合学生的导学方法，使学生融入到老师所展示出的概念教学导学案中，并自主预习探究，激发学生的学习热情，落实新课程教学理念.例如，在设计“有理数”的导学案时，教师要充分考虑学生的特点.学生刚刚进入初中，对初中知识既好奇又觉得困难.这时教师应该采用简单的导学方法，让学生产生一种初中数学概念既好玩又简单的想法，使学生积极参与初中数学概念学习活动.

3.创设真实情境，引导学生深入理解概念.由于初中数学知识本身具有一定的抽象性，而且数学概念与实际的数学问题不同，数学概念需要学生进行深度的理解.因此，在课堂中展示概念教学的导学案时，教师应该创设真实情境，使学生在情境的指引下理解数学概念，并在理解概念的基础上准确地应用概念，从而提高学生的数学水平.

4.重视学生的主体地位，加强自主探究和变式训练.随着教育事业的改革与发展，教师逐渐意识到学生在教学过程中的重要地位.在初中数学概念教学中，教师要重视学生的主体地位，让学生在导学案的指引下自主探究.在导学案中，教师应该为学生提供问题，让学生在问题的引导下自主探究.同时，导学案还应该引导学生进行相关知识的变式训练，使学生从多角度理解数学概念.例如，在设计“旋转”导学案时，教师可以给学生发一些不同的纸质图形，让学生通过动手操作发现图形旋转的规律与特点，使学生深入理解所学知识.

5.根据教学情况，做好导学反思总结工作.教师只有发现导学案设计的不足，才能为今后教学打好基础.教师应该分析在导学案的引导下学生对数学概念的掌握情况，及时总结自己在导学过程中存在的优缺点，从而完善初中数学概念教学导学案，为学生的良好发展打下基础.例如，在讲“平面直角坐标系”后，教师应该及时进行测试和调查，全面了解学生对该知识的掌握情况，总结导学案的优点与不足.通过总结与反思导学案，找出更加适合学生学习的导学方向，完善初中数学概念教学导学案设计，从而提高初中数学教学效果.

总之，在初中数学教学中，教师要重视数学概念教学，并设计出适合学生学习特点的数学概念教学导学案，帮助学生深入理解数学概念，使学生在理解数学概念的基础上学会应用数学知识，从而提高教学效果.

参考文献

杨斌奎.课堂导学的设计策略与实践思索[J].中国教育技术装备，2012（04）.

陈志华.“活动单导学模式”中的“五忌”[J].教育理论与实践，2011（02）.endprint