如何提高小学生写作水平

摘 要：“作文难”小学生普遍存在这一心理现象，既无内容可写，又不会安排段落，无从下笔，学生听见作文就犯难，课堂上不写，课外找作文书复制的现象非常普遍。如何让学生不怕作文，并在短时间内提高写作水平呢？

关键詞：写作；培养；提高；兴趣

一、 培养兴趣

（一） 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们可以通过学生喜爱的PPT播放一些有关写作的写作素材，让学生在玩中学，教师则指导学生边看图边说出图片上的内容，让学生先肆无忌惮的说出自己的想法，组内组间以至全班质疑答疑，形成共识。随教师参与到其中，让学生发挥想象力，引导他们把自己看到的想到的写出来，再通过多次通读，让其话语通顺，详略得当。这样既激发了学生的写作能力，又激发了学生的想象能力，为其文章增添色彩。

（二） 肯定学生的成果：教师可以在每周的作文讲评课上，先让优秀者展示自己的作品，教师逐一肯定，提出表扬，然后叫不同的学生逐一点评，其他学生用掌声加以表扬。这样不仅使好学生获得了成就感，还锻炼了较弱者的语言表达能力。使他们或多或少的得到了肯定，从而不同程度地充实了他们各自的写作欲望，培养了他们的写作兴趣。

（三） 适当竞争：肯定胜者鞭策略者，学生天生就争强好胜，我们可以推波助澜，让其发扬光大，使它震撼到每个学生的心灵，再在教学中尽可能激发学生参与到各级各类的写作竞争中，从而调动他们的写作积极性。

（四） 恰当讲评，鼓励激趣，对于作文的评价语，感情要真挚，态度要中肯，用词要恰当，作文讲评的好坏，教师的认可与否，激发学生的写作兴趣。点评优秀作文能提高写作水平。在作文课上，教师可将学生的优秀作文进行朗读，让学生在同等水平上感受同学的优秀文章，分享快乐，能促使学生相互学习，激励作者向更高的层次迈进。

（五） 精心指导，授之以渔。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。教师必须深入到学生的群体中来，听听学生的心声，给他们吃偏食，传授一些写作技巧，具体问题具体解决，对学闲生多鼓励，少批评，对他们要因人而异，适当放宽要求，以此来提升他们的写作兴趣。

二、 注重平时积累

（一） 根据课文内容来积累

让学生通过背诵、摘抄课文中好词、佳句，把自己喜欢的段落背诵下来，教师也可以让学生每天多读多背，在读中悟，在记中积，感受作者的用词良苦。体会语言文字的多彩与奇妙。从而运用到自己的写作中，做到学为己用。进而为后期写好作文做铺垫。

（二） 根据课外阅读来积累

阅读是培养写作欲望和动力的最有效途径，在阅读过程中，以故事为线索，吸引学生坚持阅读，在阅读过程中获得美感、智慧和知识，积累词汇，感受作者行文的优美，为写作打好基础。将所读书籍中生僻或新鲜的词语、短语、优美的句子、段落摘抄，然后转化成自己的语言，碰到类似的作文时，可适当粘贴，能起到画龙点睛的作用。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此家长学校应尽可能多的提供一些书籍读，学校也应不同程度建立读书角，让学生一有空闲时间就读，长此以往，学生的语言和词汇储存量逐渐增加，当语言积累到一定的程度，文章自然而然就会写得好，笔下也就会生瓜结果。

（三） 通过写日记、周记来积累

日记的内容很广泛、形式多样，可以写心得体会，简单记述当天的行为和感想，发生在身边的事情。可以叙述事件，也可以简略议论，题材不受限制。坚持写日记、周记，也是积累写作素材和生活经验和知识的重要方法之一，引导学生每天写日记，是训练作文的好途径。长期坚持，作文水平会迅速提高。

三、 注重师生共同习作——赏评佳作，提高学生写作水平

每周作文课上，先让好作文者朗读自己的佳作，谈谈自己的想法和意图，然后让其他同学说说自己的感受，组内组间质疑答疑，形成共识，取长补短。教师的评价语对学生十分重要，恰当的评价，能激发孩子们的写作欲望，使他们敢于作文、乐于作文，把写作当作一件快乐的事来做，也可避免学生的文章千篇一律，或照抄作文书。

四、 采用办手抄报、学习园地、作文竞赛等多种形式的活动，提高写作水平

在教学环境和时间宽松许可时，将一学期积累的学生优秀作文举行一次手抄报成果展览，在全校展出，当学生作品在班级乃至全校小范围内流传时，他们就有一种被认可的自豪感，能极大地鼓励学生的写作欲望，对提高写作水平具有很大的帮助作用。

五、 教师下水作文、亲临作文，对学生提供写作技巧

要让学生学会游泳，教师要自己先学会游泳。每布置一篇作文，教师自己和学生同时写作，在作文讲评时，可与学生的作文进行朗读，学生在比较中慢慢掌握写作技巧，最终达到独立写作。

六、 解除学生写作过程中的心理障碍

知己知彼，百战不殆。平时多和孩子们谈心，让他们把自己喜欢说的事物，愉悦地写下来，日积月累，慢慢地将其从怕作文、烦作文的心理阴影中拉出来，使其产生强烈的表达欲望和写作冲动。最终消除畏惧心理，提高写作热情。

七、 课外作文教学的尝试

采用野外教学写生教学方式，拓宽知识视野。让学生学会观察，收集素材，提取素材，孕育写作激情。采用不命题方式进行作文写作，让学生感受大自然的美，摸索写作技巧，提高语言应用能力，学会用发散式思维写文章。

总之，要想让学生主动写作文不是件容易的事，要想提高写作水平更难，我们只有在教学理论的指导下，在不断地实践与探索中，获得启发，结合学生实际不断总结经验，不断为之改进，才能让小鸟们飞得更高、更远！

作者简介：

韩丽，甘肃省平凉市，甘肃省庄浪县水洛教委中川小学。endprint