如何制定小学英语教学计划

董东平

【摘 要】如今小学生学习英语的时间越来越早，一般小学在一年级就开设了英语课。但是学校开设英语课时并没有做好充足的教学准备，更没有良好的教学方式，小学生学起来觉得枯燥，导致小学生对英语产生了厌烦的甚至畏惧的心理。对老师而言，英语教学究竟有什么好的方法，以结合小学生自身条件为基础，再结合学习英语的一些规律，就能找到适合的英语教学方法，达到事半功倍的效果。在启蒙阶段中，着重兴趣的培养，而当孩子们进入中高年级后，处在当代的教育体系大环境下，我们并不能完全忽略应试教育以及教学。

【关键词】小学英语；学习方法；教学技巧

一、培养兴趣，以兴趣为契机，结合生活实际，学会运用语言

初教学阶段，学生意识还处于感性阶段，老师可以千方百计地在课堂上激发、培养小学生的学习兴趣，可以采用教学卡片、图片等简单的教具，通过唱儿歌、画图画、做游戏等小学生喜欢的形式来调动他们学习的热情和积极性，实现在教学中集知识和趣味为一体，使他们觉得学习英语是件很有趣的事情。对于小学生较难掌握的知识，教慢些、教扎实些，不仅仅地为完成教学任务而教学。

运用联想拆分记单词：中国人记汉字的习惯是把汉字分解为偏旁部首来记，那么记单词也可这样。如meat（肉），可分解为m和eat。eat是吃的意思，肉是可以吃的，这样只需要把m记住了，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一法来记，比如两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；在教授新的单词时，可利用让小学生们找同学一起记单词，这样可以增强课堂教学的趣味性。

编顺口溜韵律记忆：小孩都喜欢有意思的事物，那么老师可以编一些顺口溜，说儿歌或者口诀能事半功倍地提高小学生学习英语兴趣。像，点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你是thankyou。

关于序数词的口诀：基数变序数是有有规律的，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。

二、培养学生良好的学习听力习惯

（1）泛听。在教育学生练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学生听，还可以叮嘱家长在家里让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。使孩子渐渐地对内容熟悉，循序渐进地耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最自然的学习英语环境，让他们自然而然对英语产生兴趣，达到学习的效果。

（2）听力、语音相辅。有了泛听的基础，那么教学中就可以进一步考虑，如何提升学生听力的质量。在实际授课过程中，学生最难把握的语音知识，通常是连续或停顿。孩子往往能听懂的是一些简单的单词，可是当其放在句子中、融入到语篇时，就容易出现很多问题。所以，当学生在听的时候，要让学生注意听播放的语音语调，有意识地去记忆与模仿。

（3）注意听力技巧。教育学生遇到不理解的单词不应该停下来，要坚持的听，以防止错过了更多的信息。另外，当听到会的单词后，可以先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，再逐一补全。在听力的练习中，如果听出了单词的读音，却不明白单词的含义，这样的错误是非常不该的。所以，在教学生平时做练习的时候，可以让他们摘抄一些生词以及词组。并且要求反复去听录音来熟悉读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。

三、要求学生平时积累单词，提高有效记忆能力

对于学习英语小学生是初学者，对单词的记忆还处于萌芽阶段，需要老师的适当引导，让他们尽可能的发挥记忆的潜能。虽然阅读能力很重要，但集中精力专门背单词还是很有必要的，否则掌握的单词量太少，自然而然的學生就会对阅读失去兴趣。很多人觉得，在阅读的时候可以背单词，但这是针对有一定词汇量的人群。虽然阅读很重要，但老师还是要注重让孩子集中精力专门背单词。叮嘱学生平时要注重单词的积累，做到见词能够读出来、听到词能够写出来。

归纳记忆法：在教学当中，当平时学生的分类存储单词积累得多了，那么可以让学生将单词按意义进行分类，将零乱、杂散的词语进行分析、总结以及归纳，使大脑中形成系统的网络，便于学生将已经有的知识熟记于心，不容易忘记。教学生把单词归纳在一起进行记忆，这样可以使学生思路更加清晰化，结构更加系统化。

四、持之以恒，把握未来

老师应该知道学习英语要过许多关，如语音关、默读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关等。学生过每一关的时候都要下够功夫，练够火候，只有坚持不懈的精神去对待，拥有端正的学习态度，才能够把英语学得更好。学习英语应坚持的以下两点。

（1）掌握基础语法入门学习：学生需要了解四种基本时态的构成，如动词在一般现在时里有第三人称单数结构，在一般过去时里有过去时结构，在现在进行时里有动词ing结构等。

（2）让学生坚持大声朗读英语的习惯，可改善学生的语音、语调。要多听多读加深印象，英语就是从听和说开始的。老师在课堂上可以用多种方法，让学生进行口语的朗读练习，但要避免形式过于单一。要经常鼓励学生在家里也要多说多念，刚开始学习英语时小学生的兴趣都很浓，在学校中学了知识回到家后都愿意读给家长听，但渐渐的就害怕“开口”去读。因此这就要求家长的配合、鼓励以及表扬。当英语读得多了，就会自然的形成一种语感，单词顺口就可以说出来。

以上就是小学生英语教学的基本建议，希望可以帮助老师可以更好地进行英语教学。endprint