浅谈如何实现中职语文课堂高效

摘 要：在国家大力发展职业教育的今天，社会对技能型人才的要求越来越高，中职学校培养的人才不仅要有一技之长，还要有较高的综合职业素养，其中语文素养的培养尤为重要。如何提升学生的语文素养？成为语文教师亟待解决的问题。将高效课堂引进语文课堂中，并结合实际，对学生的课堂行为跟进和完善，通过知识的传授和实践为学生未来就业夯实基础，好而快地适应职场环境，成为社会的栋梁之才。

关键词：语文教学；高效课堂；教学方式

如果把传统意义上的中职课堂比作战场，老师就是将军，老师指挥到哪儿，作为士兵的学生就要打到哪儿。现在的课堂，老师要把这种“指挥”改为“助推”，将学生推到舞台前，自己要甘愿退居幕后。在规定的时间里要最大程度地完成规定动作。这种“素养为本位，能力为核心”理念指导下的对旧模式彻底改革的决心和对新模式的追寻和完善是目前职业学校老师普遍缺少的。只有致力于探索高效教学的方法途径，才能提升课堂教学的质量。下面是构建中职语文的高效课堂我所进行的尝试：

一、 充分做好课前预习

“文不读熟不讲”针对学生来讲，让其大量接触文章，课堂时间毕竟有限，很可能会造成教学环节衔接不上，课堂节奏的放缓，学生之间的讨论和交流的顺畅受到影响。在这种情况下，课前预习显得尤为重要，老师可以把本节课的知识点在书本提前标注给学生，告诉学生自己的设想与打算，为课堂学习做好铺垫。这样做到有效预习，才能确保语文教学常态化下的高效率。

二、 飽含情感，投入课堂

一节课，教师将乐观向上的情感运用到教学中，可以达到课堂效果，所以我们要心向阳光，行向远方。同时借助丰富的体态语言来增强表达效果。似乎每个学生都喜欢面部表情丰富的教师，教师上课时面带微笑，让学生能消除紧张感觉。此外作为一名语文教师手势尤其重要，学生可以通过你的动作来揣摩并理解你所说的。实践证明表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多，尤其在语文课本小说赏析环节，例如莫言《卖白菜》，老师声情并茂的朗读声，使学生有一种身临其境的感觉，能够领会主人公在贫困窘迫面前不失坚强和向善的生命真谛，达到情感交融。在课堂上老师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一个肯定的语气，都会让学生受用终身，更加乐于表现和参与，让教学进度节奏与学生课堂学习接受保持张弛有度，收放自如。

三、 采用灵活方式，打造快乐课堂

1. 合理分组。每个合作小组的内部成员在性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，以便实现各小组成员优势互补。

2. 强化主体意识，打造轻松快乐的学习氛围。主要通过小组活动造势和完善管理条例来实现。

（1）为每组发放座位牌，组长组织成员制作一张写有组名，成员名单的卡片插入座位牌中，以后中间还可插入每周布置的学习任务、课外阅读内容等，并由组长妥善保存。

（2）充分利用课堂资源，将学生对教学内容的探究推向深入，如果课堂互动单纯是为表演而活动，那么必然会为这堂课培养一批“看客”，从而失去它的价值，造成课堂的低效，所以必须精选活动，精心设置提问环节，深入讨论。比如在《情人节的玫瑰绽放在教室里》的表演之前我就布置好问题：你们认为哪个情节或哪个人物表演得最契合文本，哪个表演不太到位，为什么？请结合课文说明理由，这样，表演完之后，学生的注意力实际上就集中到对课文内容的理解上来了。

（3）要指导各小组长搞好小组讨论，比如安排发言人员，明确组员的分工，如组长、记录员，资料员、报告员等。另外，为了能够操作到位，我还与学生制定了细致的评分条例，分为常规评分（针对平时的课堂发言及表现）和机动评分（针对临时抽查和综合性活动）。

经过以上环节，我总结出，利用表演、座牌、打分等一系列动作，能够充分调动起学生的兴趣；同时，评分细则的制定和操作方式的完善，使学生开始意识到无论何时何地，个人与团队的荣辱与共，尤其在职场里的协作的意识非常重要。

四、 多媒体应用为高效课堂如虎添翼

有吸引眼球、有趣的东西通常会使记忆的效率增加一倍。由于语文课本本身蕴涵着丰富的情感，或激扬或婉约，或赞扬或批判。因此，高效课堂的创建同样离不开用多媒体帮助，创设情境，营造氛围，唤醒学生情感，将情感活动和认知活动二者充分结合。这种以声音、图文创建的课堂情境，取代枯燥乏味的口授，能够更好的提高课堂效率。

多媒体的应用可以增强语文教学的趣味性和直观立体感，可以改变传统的说听式教学，能调动学生听课、学习的主观能动性，声文并茂，加深对学生对课文的理解，尤其是对较为抽象的教学内容，效果更是显著。如曾被改编并搬上荧屏的话剧《雷雨》《茶馆》、小说《项链》，可让学生通过观看影视作品了解在时代背景下作品中的人物性格；名胜古迹的游记散文如《壶口瀑布》《过万重山漫想》，可在课前整理出从网上下载的图片、视频等，课上通过播放资料来让学生感受祖国河山的壮观及内在的情感。

五、 学习评价机制的构建

考核内容根据所学专业而定。考核结构是语文应用能力及基础知识的框架。针对培养未来育婴师、导游员的学前教育专业、旅服服务与管理专业可着重考查学生的口语表达能力。对于同样内容的教学，也可以针对不同专业学生采取不同的专业设计考查内容，如《雨巷》中，学前专业考查学生对该诗作的诵读能力；旅服专业考查学生对作品配乐讲解能力以及表演能力等。这样不仅能够让学生掌握语文教学要求的内容，还能提高本专业的应用能力、综合素养从而得到提升。

参考文献：

[1]王哲.如何创建初中语文感动课堂[J].新课程研究（下旬刊），2010（05）.

[2]王本彬.浅谈中学语文教学中有效课堂的形成[J].考试（教研版），2009（10）.

[3]董卫国.浅谈语文课堂教学中如何进行有效点拨[J].考试（教研版），2010（02）.

作者简介：李源，辽宁省营口市，营口市经济技术学校。endprint