快乐毽球校本研究

摘 要：毽球作为一项基础体育项目，是有利于全民健身的基础项目形式。毽球运动起源已久，因为其动作简单易学，受到了我国民众热烈的推崇。毽球以其独特的体育魅力，在传统体育领域中占据重要地位。同时，初中阶段是学生体能素质建设的关键时期，将毽球项目作为基础项目应用于初中体育课程中具有十分重要的教学功效。因此，笔者主要从毽球校本研究角度展开分析，从而为毽球在初中体育教学阶段的深入推广提供具体依据。

关键词：初中；毽球教学；校本研究

一、 前言

毽球作为我国民族体育重点项目，自古代时期，就有该种体育项目形式，那时的人们称之为“毱”。随着历史的变迁，毽球这一体育项目并没有随着时间流逝而消失在人们的视野中。相反地，由于其动作简单，且娱乐性强，这一民族性的体育项目一直延续至今，并受到了我国体育爱好者的广泛推崇。在北京，毽球有一个非常独特的名字，即“翔翎”。为了提高初中生健身意识，提高毽球校本研究，是目前初中体育课程创新重点方向。

二、 初中阶段践行毽球校本研究的主要意图分析

随着世界格局的转变，我国传统教育理念虽然实现了重大转型，不断融合了篮球等现代化体育项目。但在初中体育教育阶段，关于民族体育文化的弘扬与传承上有所不足。而我国发展纲要中明确强调了民族文化传承与发展的重要意义。面对国家所提出的教育标准，学校有必要重新调整体育课堂结构，将毽球纳入到体育项目教学模块中，以便满足民族体育项目传承需求，提升我国体育项目在世界体育领域的影响力。而校本课程，是一种将标准教程与学校需求结合所推出的一种全新课程模式。教师在满足国家体育教学大纲的基础上，结合学校体育教学条件，以及初中生体育项目学习需求，所编制的特色化体育课程。为了能够充分发挥毽球项目这一民族体育项目的教学优势，教师务必要担当起毽球校本研究的重任。根据自身掌握的毽球知识技能与专业教学素养，加大力度研究毽球校本课程。以此实现初中生体能与心理层面素质建设，实现寓教于乐的基础教学目标。

三、 针对初中生践行毽球校本研究的主要路径探究

（一） 扩展毽球课程内容，增强毽球校本教学普适性

众所周知，毽球的前身是“踢毽子”，这一常规性的体育项目。人们对于踢毽子比赛并不陌生，从孩童时期便接触毽子，同时，踢毽子也是孩童时期主要的娱乐项目之一。正是由于这一原因，毽球项目在开展之前已经拥有了一定的学生基础。因此，作为体育教师在进行毽球校本研究时，可以充分参考学生就毽球教学规则设计的意见和建议，鼓励学生根据自身兴趣需求，和对毽球项目活动创新的有关见解加以阐述。教师将比较合理且具有建设性的学生观点，纳入到毽球校本课程编制当中，以便最终得到的毽球校本课程，与初中生的实际运动兴趣需求相互照应。同时，教师根据学生个性化发展需求，增设毽球——民族体育文化鉴赏课程模块设计，以此提高初中生就毽球体育文化的理解和掌握，提高初中生全民健身意识，以及就民族体育传承与发展形成正确的思想认知。

（二） 家校联合，发起毽球体育项目运动热潮

家校联合，是目前饱受学校欢迎的一项办学教学机制。毽球体育教学也是如此，家長适当参与，并配合学校展开毽球项目教学推广。在家长影响与带动下，学生能够更加积极主动地参与到毽球运动中。家长利用闲暇时间陪伴学生共同完成毽球项目运动，训练时间集中在1～1.5小时。教师可以专门制作信函，将学校关于毽球项目教学诉求传达给学生家长，以便家与校在毽球项目运动教学上达成思想共识，共同努力完成校本课程的研究与实践教学。

（三） 充分利用社会资源，优化毽球项目开展条件

校本课程的研发，不仅仅服务于学生主体，更对实现全民健身具有一定影响作用。因此，毽球项目作为一项民族体育项目，实现该体育文化的传承与发展，不单单是学校的责任，社会层面更担当着重要的使命。因此，学校就初中阶段的毽球项目在校本研究过程中，应不断引进社会资源，以实现毽球项目开展条件的优化。学校可以邀请校外专业毽球运动员来我校担任兼职教师，配合我校体育教师共同完成校本课程研究与创新。同时，在专业运动员技术指导与毽球项目介绍之后，我校体院教师团队能够形成良好的教学素养，从而以更高的姿态参与到毽球项目课程设计当中。此外，学校还应该加强与毽球辅助器械生产单位的合作。由专业运动员录制课件，规范毽球项目动作演示，提升学生毽球动作要领的掌握。还有就是，体育教师应该积极关注中国毽球协会规则修订以及项目扩展等事件，从而根据毽球项目发展方向调整毽球校本课程研究方向，优化课程设计质量。

（四） 推广毽球赛事，实现规范性毽球课程设计

毽球作为民族体育项目，对项目运动规则的要求较高。因此，教师在参与校本课程设计时，可以倾向于毽球赛事的推广。根据不同年级的学生设定毽球比赛流程，并根据学生的比赛表现，设定一定的物质与精神层面奖励。以此构建特色化的毽球项目校本课程教学体系，提高初中生毽球项目运动的参与热忱。同时，在赛事形式上，教师可以选择将毽球与其他体育形式结合，实现赛事难度的增加，以达到娱乐与体能教育效果的多功能实现。比如，利用网球网设计障碍，鼓励学生隔网进行毽球运动比赛。通过高难度训练，提升初中生毽球动作要领掌握程度以及娴熟度。此外，教师在校本课程设计中，根据毽球运动比赛规则和运动形式，优化课程架构。在校本课程中，可以包含普通毽球、花毽运动等课程，还可以涵盖有关毽球运动发展史，毽球赛事规则等课程内容。实现全面性毽球项目课程设计，提升初中生毽球运动学习质量，推动民族体育文化的发展进程。

四、 结论

综上，毽球，是一种民族性的体育项目，将其应用于初中体育教学中，具有显著的教育功效。不仅有助于学生健身意识的提高，更有利于这一民族体育项目实现良好的弘扬与发展。作为一名初中体育教师，有责任担当起毽球校本研究的重要使命，以便能够为毽球运动项目更好地应用于初中体育课程教学提供理论性依据。

参考文献：

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作者简介：罗利，甘肃省兰州市，兰州市第十二中学。endprint