初中数学课堂培养学生良好的合作能力

万彤彤

【摘 要】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性个体学习。小组合作学习是在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。在数学教学中，特别是初中数学，通过合作学习，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展。

【关键词】初中数学；合作学习；能力培养

良好的合作习惯培养是合作学习的重要前提，小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学会与人合作交流，从学习中得到成功的喜悦。在合作中培养学生的责任意识。合作学习要求学生在学习过程中相互支持、配合；要求学生为自己负责，还要为同伴的学习负责，避免个人主义，构建团队意识，使每个人都得到发展的机会。

从2014年开始，本人根据新课标要求，结合学生实际，对初中数学教学中，学生合作学习的有效途径进行了尝试研究，有如下几点体会：

一、循序渐进，耐心指导

任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师耐心的指导，也就是需要循序渐进的指导方法。刚开始进行合作学习时，课堂秩序混乱，喧闹声大，学生各行其是，没有合作意识。例如，有一次，我讲一元一次方程的解法，我说：“不会做的，小组同学要互相帮助。”结果是会做的学生一会儿就做完了，“万老师，我做完了。”做完也无事可干。不会做的就坐着不吭声，或吵闹不停。由此可见，合作学习方法虽好，但真正实施起来并不是一件容易的事，需要老师耐心指导，有计划、有步骤的进行训练。于是我决定采用鼓励的方法引导学生人人参与、学会合作。合作时人人都得发言。经过一个星期的鼓励，全班几乎每个人都做到了。这时我又提出第二个要求；说话声音要低：第三次提出要求：一个人说话时，其他同学认真听，且不能弄出声响。就这样一点一滴的进行引导，逐步形成学生之间有序的、科学的、友爱的合作习惯。

二、自主探索，认识深刻

要使合作有效，合作交流前就应有一定的时间与空间让学生自主探索。因为只有建立在自主探索的基础上，学生对所合作的问题才 能有一个较深层次的认识和看法，合作过程中才能不断地将自己的思维与同伴进行交流、比较。如我上“轴对称图形的性质”例题探索中，教师让学生先通过折一折、比一比、想一想，再在小组中交流，事实上就是要让学生先进行独立地观察和思考，这样对这些图形的共性就有了初步的感知和独立的见解，再交流时就能各抒己见。

三、学会倾听，学会思考

一位学生的发言往往会引发出其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思考”。在小组合作学习时，要求学生具体做到：

1.耐心

无论是听老师讲课，还是听同学发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足。

2.虚心

当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

3.用心

在听取他人意见时也不能盲从，要有选择地接受。

学会倾听不仅是学会学习的需要，而且也是学会尊重、学会交往、学会做人的需要。

四、学会反思，不断调整

合作后的反思与调整是学生的思维在经过合作中碰撞后的一次内化与升华。由于每一个学生都有自己的认知结构，从而导致了学生在学习中所获得的信息各有差异，合作学习就是要利用这种差异，通过师生、 生生之间的协商、交流、讨论，经整理后形成解决方案。每个个体在与其他同学的成果和观点进行对比分析的同时，应认识到自己（或对方）想法的局限性和对方（或自己）想法的合理性，检验自己学习成果的准确性与有效性。

五、教师要处理好角色意识，及时对合作过程实施调控

在合作学习过程中，评价标准的确立是在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上，侧重于对学习过程的评价。学生在发言中遇到问题，可以允许本组同学给予必要的提示。对于个别学生不能有效与人合作，则进行适当的人员调整，及时告诫。同时，引导学生进行小组内的合作评价，使学生认识到个人目标的达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学生学习起着重要的作用，它可以使学生受到鼓舞，从而产生巨大的学习动力。

总之，通过课堂教学实践，使我们充分认识到合作的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩，而且在指导学生学习方法，培养学生探究问题的能力方面都有积极的作用。在合作交流中，每个成员都有发言的机会，都有发表见解的机会，没有心理压力。在这种你追我赶的学习氛围中，学生的思维异常活跃，想象力丰富而且大胆，发言踊跃，各抒己见。在这种学习方式中，我更关注的是营造出的这种自由和谐的讨论热烈的學习氛围，每个成员都能畅所欲言地展示自己的思维过程，在交流中得到启发从而扩展自己的思维想象空间，使逻辑思维能力得到充分的训练，使学生能够敢于表达，勇于表达。endprint