浅谈教师如何增强学生学习小学数学的兴趣

摘要：兴趣是学生进行有效学习活动的先决条件，因此教师在课堂中需合理运用一些新颖的教学方法去提升学生的学习兴趣，促使其学习状态由被动的接受变为主动的索取，让他们真正成为自己学习的主人，进而提高其学习效率，最终达到事半功倍的学习效果。

关键词：幽默；新颖；生活；学习效率

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣在学生学习活动中起着极强的引导作用，这一点在小学学习阶段尤为明显，小学生的年龄正处于对新鲜事物着迷的阶段，他们对新奇的语言、影像、事物都有着无比强烈的探究心理，并会积极主动的为此付出大量的时间与耐心。当他们在感兴趣的科目取得成绩时，其信心便会受到更大的鼓舞，促使他们进一步的深入其中进行探索、研究，这便形成了一个学生自主学习的良性循环，从而为培养其独立学习的能力打下基础。作为一名小学数学教师，我们在设计日常教学活动中不仅要紧密结合本学科的知识内容，还不能忽视小学生的生长發育特点，通过以上两方面合理融合设计出多种教学方法，用以刺激学生对数学这一学科产生学习兴趣，从而提高他们的课堂学习效率，使其在一个享受的学习过程中获得知识的积累。

一、 通过教师幽默的教学语言来增强学生的学习兴趣

数学是一门严谨的学科，学生常常需要运用逻辑思维能力来思考问题，如果教师在课堂中的教学语言又过于生硬、沉闷，就很难使其保持长时间的专注力，针对这一现象，我们可以尝试在课堂中穿插使用一些幽默风趣的语言，不仅可以活跃课堂氛围，还能够增加学生课堂学习的兴奋点，使其减少紧张感和压迫感，在欢笑声中振奋精神继续投入到学习中来。

例如：“退位减法”这一知识点对刚接触的学生来说有一定的理解难度，像“100-86=？”这样的题目教师可以通过拟人化的语言来给学生讲解：“‘0小弟一穷二白，啥也没有，减6不够，只能跑去前面找它‘十叔借，可是‘十叔也是两手空空，没得给，但也不能不管他啊，帮他去找‘百爷爷借”，‘百爷爷只有一百元，他没犹豫慷慨地都给了‘十叔，‘十叔立刻把一百换成了10个10，留下9个，给了‘0小弟一个，这下‘0小弟马上可以去减6了……”

学生们在听教师讲解时就像在听故事，他们的精神达到高度集中，完全可以跟上老师的思路，而老师诙谐的语句也让他们的疲惫感一扫而光，由此减少了学生走神现象的发生。

二、 通过微课的教学形式来增强学生的学习兴趣

微课作为近几年来突起的一种新颖的教学形式正日渐被学生接受和喜爱，其与多媒体技术相结合不仅能有效地激发学生的学习兴趣，更可以促使学生养成随时随地进行学习的良好学习习惯，这种新型授课方式以其不受时间、地点局限的优点深入到学生的家庭学习中去，提高了其写作业的效率，也锻炼了他们的自学能力，学生可以利用其能够反复播放的特点对一些不能马上理解的知识点进行重复观看，并同父母一同进行讨论，既可以巩固其对知识的理解也能够点燃他们家庭学习的热情，从而促使他们对学科产生强烈的学习欲望。

例如：在“20以内的进位加法”这节课时，教师就可以设计成微课的教学形式，通过幻灯片播放相应的图片来引导学生进行思考，结合《采蘑菇的小姑娘》这首歌让学生计算出小姑娘最后采了多少个蘑菇，换到了多少根棒棒糖，教师以使用多彩的图片、可爱的卡通人物、动听的歌声来全方位激发学生的学习兴趣，从而促使学生达到预期的学习效果。学生还可以回家和父母一同观看微课，用所学知识考考父母，加强家庭学习中的互动性，创建充满学习氛围的家庭环境。

教师在基础学科的教学活动中融入微课这一新鲜的血液，不仅能够强有力的调动学生的积极性，并且可以帮助学生很好地利用课余时间进行知识的巩固与加深。一节生动有趣的微课在我们的实际教学过程中作用可真的不容小觑。

三、 通过将所学知识融入生活来增强学生的学习兴趣

在我们的实际生活中，随处可以看到数学的影子，这就要求学生学习数学不单单是学习运用符号计算题目这么简单，而是真正可以用数学方法去解决生活中所遇到的难题，因此，教师在教学活动中应当重视数学的实际运用这一特点，让它既来源于生活，又回归于生活，引领学生去生活中发掘数学，从而收获到意想不到的学习乐趣。

例如：在教授“三角形的稳定性”这节课时，教师首先可以让学生说出身边都有哪些三角形和四边形，并描述一下此物体的稳定性如何，以此来锻炼他们的观察能力和表达能力，其次可以让学生用木条分别做出三角形和四边形两种花架，使其亲自动手感受到两个图形的结构稳定性，教师还可以继续知识的扩展提问，请学生说一说以上两种图形在日常使用方面的优点和缺点各是什么，利用它们各自的结构特点我们可以用它们做什么，从而让学生在生活中去寻找答案，并能促使其发现知识就在自己身边，进而养成仔细观察生活的好习惯。

教师通过提问生活中我们遇到的一些难题，让学生把学到的理论知识融入我们的实际生活中，并作用于实际生活，促使其在身边熟悉的环境里去发现知识、理解知识、巩固知识。

数学作为一门基础学科，具有很强的思维性，并且学生学好数学对其另外的理科学习是有一定帮助的，所以在小学阶段教师应以教授学生基础知识和培养其良好的学习兴趣为主，让他们能够爱上课堂，爱上数学这门学科，进而引导其爱上学习，我们可以通过不断创新教学方法，增加有效教学环节，去激发学生的学习意愿，由此引领他们注意到学习的乐趣所在，并使其以饱满的精神状态投入到知识的学习中来。

参考文献：

[1]王福.浅议提高小学数学课堂教学质量的对策[J].华夏教师，2017.

[2]李检平.小学数学课堂教学导入方式的探索[J].现代交际，2017.

[3]霍凯.小学数学趣味教学与生活化的融合性探究[J].电子测试，2016.

作者简介：

庄浩育，福建省漳州市，福建省南靖县第二实验小学。endprint