主题式教学在初中语文教学实践中的应用研究

苗洪燕

【摘要】主题式教学是初中语文教学模式改革和创新的具体表现，经实践证明，将其应用到教学实践中去，有助于激发学生的语文学习兴趣，确保学生主体地位的发挥，给学生带来更加多样化的学习体验。鉴于此，本文理论联系实际，以部编版教材为根本参考，以初二年级的学生为研究对象，就如何将主题式教学更好的应用到初中语文的教学实践中去给出了几点参考策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

【关键词】初中语文  主题式教学  应用策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0050-01

初中语文主题式教学是指围绕一定的主题开展的开放性教学活动。主题式教学更加关注学生的思维发展和情感体验，坚持以生为本的基本原则，确保学生主体地位的真正发挥，旨在让学生通过更具有生命层次的动态实践活动来达到更理想的学习效果。而初中语文涵盖的内容比较丰富，可以确定的主题也是多种多样，当然需要教师加强对其的应用程度，努力为学生创设更多样化的主题，在长期坚持中，在潜移默化的过程中取得更理想的学习效果。

一、求同存异，明确主题的目标

求同存异可以说是确定主题时比较常用的一种方式，需要教师明确自己想要教会学生的内容，想要传达的情感，之后，以所教授文章为基础，从某一方面来着手确定相关的主题，目的是让学生从不同的文章学习中对某一点有更深入的掌握，这个点可以是写作手法，可以是作者的写作方式，可以是传递的思想感情，总之内容多样，但具体以哪个点来着手，还需要教师具体问题具体分析。

例如，我在教学《桃花源记》这一内容时，就利用求同存异的方法确定了“美丽景色”这一主题，相同点是整个主题要学习的文章都是描写景色的文章，不同点是他们描写的景色内容不一样，描写的方式不一样，传递的感情也不一样。在课程教学的过程中，以学生在八年级上半学期已经学习过的《三峡》为切入点，通过回忆，让学生再次体验一下三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，之后在进行《桃花源记》的学习，来感受桃花源土地肥沃、祥和有序、安居乐业的世外桃源景象，之后，在此基础上，再让学生利用网络来了解一些即将学习的《小石潭记》的内容，对小石潭的美丽景色有大概的掌握。这样，通过此次“美丽景色”主题的学习，学生不仅能够对关于借景抒情的文章有更深刻的理解，而且掌握了不同作者描写景色的不同写作思路和描写方法，对于学生审美能力和素养的提高也有着很好的促进作用。

二、拓展补充，丰富主题的内容

主题教学方式在初中语文教学实践中的应用就是为了让学生更深刻的理解文章，产生更强烈的情感，达到更理想的学习效果。而在确定主题之后，进行适当的补充和拓展，能够帮助学生更好的理解这一主题思想，并使得自身的知识体系得到很好的丰富，所以说，在实践教学中，需要教师在学生能力可承受的范围之内，适当的进行拓展补充，拓宽学生的视野。

例如，我在教学《藤野先生》这一文章时，就以“我眼中的鲁迅”为主题，进行了拓展了补充，即以《藤野先生》的学习为切入点，让学生通过课文内容的学习，看到藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格之后，对鲁迅忧国忧民的强烈爱国主义情怀有所了解，在此基础上，继续拓展补充，利用网络、课外书籍等让学生再去阅读鲁迅先生更多的作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等，在更多作品的阅读中让学生更好的认识鲁迅，掌握鲁迅的人生道路，明确鲁迅先生强烈的爱国主义情怀，之后在根据自己的想法来评价鲁迅，这样一来，不仅能够为学生接下来学习更多鲁迅先生的作品打下基础，也能够陶冶学生的情操，提高学生的爱国主义情怀。

三、以读促写，丰富主题的形式

读和写都是初中语文学习中的重要组成部分，所以，主题式教学在实际应用的过程中，也需要不断丰富自己的形式，从单一的只是学或者只是写的主题形式中走出来，确定读写互促的主题，来有效培养和提高学生的阅读和写作能力。

例如，我在教学《背影》这篇文章时，就为学生确定了“我的父亲”这一主题，以《背影》的教学为切入点，通过分角色朗读的形式让学生从字里行间中感受到父亲对孩子那种深沉的爱，在我的带领下，学生对作者每次的流泪有了更深刻的理解，感受到了文中父子的深情，学生产生了强烈的认同感，此时我让学生来写一篇关于父亲的文章，并借鉴文章的写作手法和方式，这样一来，学生不仅角色写作顺其自然，而且写作的内容也能变得更丰富充实，能够达到真情流露的写作效果。

总而言之，新课改的今天，我们更加注重学生能力的培养，素质的提高，学习主动性的发挥，自身价值的实现。主题式教学能够很好的将教师、教材、学生、环境这四个学习的基本元素进行有效整合，能够在潜移默化的过程中促进学生实现全面而个性的发展。本文所提到的求同存异、拓展补充、读写互促三个方式是经个人实践之后认为比较有效的三个方法，当然不够具体和細致，在今后的教学研究和理论学习中我还会继续研究，继续贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]赵海容.初中现当代散文单元主题的教学设计研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]徐旭.中学语文古诗词主题教学探索[D].吉林大学，2015.