中职汽车运用与维修课程的实践教学探究

赵春龙

摘 要：在中职汽车运用与维修专业课教学中，学生由于理论功底比较薄弱，对理论知识的学习普遍缺少兴趣，教师为了提高学生的个人技能，需要开展实习实训教学，强化学生技能的锻炼。在实践教学中，教师应该注重实践教学的模式与一些注意事项。

关键词：中职 汽车运用与维修 实践教学

一、汽车运用与维修课程的实践教学模式分析

1.根据学生情况制定教学计划

在中职汽车运用与维修课程的实践教学中，教师应该针对学生对知识和技能的掌握灵活制定相关教学计划。汽车运用与维修课程教学计划制定的根本依据就是学生，学生就是一部活的教学计划。结合学生实践操作能力的掌握，教师能够针对学生的具体情况来制定教学计划，从而让学生能够很轻松地将困难的汽修课程掌握。在实际的实训教学过程中，教师可以有针对性地将理论知识和实际操作技能进行分解，针对学生对知识的把握程度随时调整教学内容和计划，使学生能够真正学的会，增加学生学习本门课程的兴趣。[1]

此外，在汽修知识讲解的过程中，教师应该针对学生的学习能力统筹安排教学内容，整合教学资源，以学生能够学得懂，学得会为目标，让学生所掌握的知识和技能与教师制定的教学目标和教学计划要求一致，使学生能够熟练掌握基础的技能，同时能够有所提升。例如，在讲解汽车钣金修复的知识时，教师需要讲解与金属特性有关的知识，学生由于基础薄弱无法真正理解，此时通过开展钣金技能实训，通过将知识点的分解到实训计划中，教师能够让学生在学习理论教学内容的同时，不再感觉到单一，教学形式更加丰富多彩，学生学习的兴趣也会进一步提升。[2]

2.积极探索一体化教学

在中职汽车运用与维修课程的实践教学中，教师应积极探索有效的一体化教学模式，积极开展一体化教学。教学质量是一个学校发展的生命线，教材是教师保证教学质量的前提和基础，所以教师应该认真了解与分析教材的内容，讲授的内容应具有代表性和针对性，教学的设计与安排进行科学地设置，确保教学的效果。[3]

在汽车运用与维修课程的一体化教学中，为了能够保证实训任务、实训目的、实训方法以及实训内容的科学性、实用性，这就要求教师要根据国家设置的教学大纲与学生应当达到的职业技能标准进行选择与设计，保证实训的效果。此外，教师在汽车运用与维修课程的教学中，还应该积极进行资源的整合，针对内容比较单一，学生容易乏味的课程，通过科学的设置能够使学生在快乐中学习知识与技能，凸显教学效果，彰显专业特色，让学生能够可操作的项目也会更多一些，从而有效提升实训效果。

3.强化师资队伍的一体化

师资队伍建设是一个学校的建设重点，在汽车运用与维修课程的实践教学中，为了提升师资队伍教学水平，保证教学的质量，中职学校需要更加注重强化师资队伍的一体化。师资队伍是否具有熟练的操作技能将直接影响到学生对于技能操作的学习，建立一支理论知识丰富、实训操作能力强的师资队伍，可以保证将相关的专业技能传授给学生。

此外，对于一部分教师实践能力不足的问题，中职学校还应该加强对教师的实训培训，增加教师外出培训的机会，积极与兄弟学校开展交流活动，努力提升教师的专业性。教师只有在自身操作能力较强的情况，才能更好地对学生进行辅导，积极培养能够参加各类技能竞赛的学生，从而有效提高学生的实际操作，提高技能，掌握一技之长。

4.不断建设教室一体化

在汽车运用与维修课程实践教学中，教学条件将直接影响着教学质量的好坏。教学条件是汽车运用与维修课程的实践与理论一体化的基础，所以在实践教学中，中职学校应当建设能够满足学生实训需求的设备和场地，二者缺一不可。实践教学需要教室的一体化，在不断建设教室一体化的过程中，教学实训设备等也随之不断进行完善，从而保证每一位学生都能在理论与实操相结合的教学场地中提升个人能力。

只有通过实践操作，才能有效检测学生对知识的掌握程度。通过不断地开展实践操作，学生能够有效地所学习的对理论知识进行巩固，熟练掌握知识要点。同时，教师在开展实践教学活动前，应当保证学生对所讲授的知识有了一定的基础，这样才能充分发挥实践课程的重要意義。

二、汽车运用与维修课程实践教学中的注意事项

在汽车运用与维修课程实践教学中，教师务必要注意实践环节中的一些事项，主要包括以下几点：

1.严格规范教学管理。没有良好的纪律，实践课堂是无法顺利进行的。在实践课的课堂上，教师应该加强教学过程中对学生的管理，教师在学生进行实操的指导过程中，应关注到每一位学生的操作情况，巡回指导，对学生的操作进行及时的点评和辅导，规范学生的操作，强化学生学习专业知识与技能，这样才能真正使实践课堂发挥出应有的作用。

2.教师应强化学习，提高专业水平。教师首先应该是一个具有丰富的专业知识和较强操作能力的专业性的人，对于一部分缺乏操作经验的年轻教师来说，应积极学习，强化技能操作。因此，学生的实践能力能否得到有效地提升，与教师自身是否具有较高的专业水平有着密不可分的关系。

3.积极组织学生参加顶岗实习。在顶岗实习的过程中，学生可以通过自己所从事的工作岗位寻找学习的方法。在学生能力的培养与训练过程中，顶岗实习有着不可替代的位置。学生在接触工作岗位的过程中，学生能够按照岗位的要求去学习，不仅锻炼了学生的个人能力，更锻炼了学生的个人品质，有利于学生的身心健康发展。

4.信息化教学的应用。信息化教学对学生的学习与教师的教学有着很大的帮助，为了提高教学的质量与学生的专业技能，教师就需要合理地利用信息化手段。例如，在讲解新知识前，教师可以通过在线教学平台将学生需要提前预习的内容呈现出来，学生通过自主学习后可以在线提交图文作业，教师可以及时点评并进行微课讲解，提高了教学的效率，可以实现时时移动教学。再如，在汽车故障诊断的学习中，可以利用仿真的故障诊断软件，让学生学会各种工具的使用和根据各种故障现象确定诊断思路，同时也可以反复地强化练习，从而应用到实际的故障诊断工作中。

结语

综上所述，在中职汽车运用与维修课程的教学过程中，实践课教学的方式和教学条件是非常重要的，为了更好地提升学生的个人能力，我们需要做的就是在不断加强实践教学中，激发学生的学习兴趣，推动学生的内在动能，使学生的实践能力得到更大的提升。

参考文献

[1]郭振.模块化教学在汽修专业中的应用[J].安徽职业教育，2008（09）.

[2]邹敏行.浅谈中等职业学校汽修专业的一体化教学[J].中小企业管理与科技：上旬刊，2009（11）.

[3]陈志峰.中职汽车运用与维修专业实践教学模式分析[J].现代企业教育，2014，2（07）.