导师制在民办教育中的功能与作用

张宝

摘 要：随着我国新课改深入发展，教育模式及育人思想不断变革，在提高教学质量同时能提升学生个人修养，在核心素养加持下锐意进取、创新发展，为社会发展与国家建设输送优质人才，凸显教学体系创改价值，其中“导师制”在民办教育体系中较为常见，使不同专业学生能在优秀教师引导下更好完成学业，并与社会及企业实现高效衔接，本文通过对导师制在民办教育中的功能与作用，以期为提高导师制效用提供依据。

关键词：导师制 民办教育 功能 作用

导师制在我国研究生教育领域应用实践时间较为久远，在不断累积经验基础上，导师制应用范畴予以拓展，在包括民办教育在内的许多高等院校应用与发展，成为助力民办教育体系革新，提高教育质量的重要方略，这主要源于导师制侧重专业教育、能力培养，更符合学生个性化成长需求，其能得到导师实时指导，使育人机制更具灵活性、科学性、实效性，并引导学生熟练掌握专业知识及各项技能，为提升民办教育质量奠定基础。基于此，为使导师制能在民办教育中得到有效应用，分析其功能与作用显得尤为重要。

一、分析民办教育中导师制的功能与作用

首先，在民办院校施行导师制能提高教学工作效率。导师制育人对象是学生，学生在专业教育进程中的各种表现导师都了如指掌，以此为由制定更具科学性、针对性、个性化育人规制，用以完善民办教育体系，确保各项教育工作有的放矢，同时导师制能作为“反馈机制”，面向民办教育领导者反馈学生在导师制下的各类表现，使民办院校明晰自身教育缺失，以此为由转变教学方法，指导导师完成各项教育工作，凸显导师制扭带效用，继而达到提高民办院校教育工作效率的目的[1]。

其次，在民办院校施行导师制能提高学生核心素养。自党在“十八大”上提出“立德树人”教育理念以来，核心素养作为能提高学生思维能力、实践能力、创造力等素养的重要教育理念，成为教育变革指导思想，为此民办教育在施行导师制时，同样需以提高学生核心素养为出发点，使学生能灵活运用书本知识解决实际问题，能灵活运用专业技能，在创新创业领域崭露头角，基于此民办教育围绕“核心素养”制定导师制育人体系铺展教学网络，使学生专业素养、个人修养、知识内涵等核心素养均有所提升，凸显导师制功能与作用。

最后，在民办院校施行导师制能提升该类院校育人实力。在教育市场竞争如此激烈的大环境下，民办院校若想占据一席之地，需在新课改背景下不断学习先进育人方略，创变自身办学体系，实现“教育”、“育人”、“企业”、“社会”、“专业”等多方衔接，在导师制指引下引导学生以国家与社会发展为导向学习专业知识，并在“产交融合、校企合作”理念支持下积极与企业合作育人，充实现有导师制提高教育实力，使学生专业能力得以提升[2]。

二、分析导师制在民办教育中有效施行的科学方略

通过对导师制在民办教育中的功能与作用进行分析可知，该教育机制能有效提高教学工作效率，时刻关注学生专业学习及个性化成长方向，并在此过程中给予有效指引，使学生思想道德、专业技能、知识水平、文化修养等核心素养均能有所提高，其对民办教育的重要性可见一斑。基于此，为充分发挥导师制教学功效能与作用，思考其施行方略势在必行。

1.扭转导师教育意识。在新课改背景下，教师需以学生个性化发展及其专业教育实况为导向，灵活设置导师教育机制，以此为由面向不同教育受众施行极具针对性的导师教育机制，充分发挥导师制育人指导施行效用，使学生能在导师启发下发现自身不足之处，并结合教学实践开展自主学习，树立自成一派的专业成长体系，吸纳更多知识与技能，达到提高学生核心素养的目的。基于此，民办院校导师需扭转教育意识，将学生视为课堂教学主体，在课堂教学及学生生活实践中关注其成长实况，结合先进育人方略以学生能接受的形式展开教育，达到提高家教学质量的目的，避免导师制与学生学习与成长相互脱离，为提高该教育机制应用效用夯实理论基石。

2.完善导师机制。每个民办院校教育氛围、育人宗旨、教学实力及师资力量存在本质性差异，为使导师制得以有效应用，民办院校需结合自身办学实况，完善导师机制，使其更加贴合本校教育实情，引导该育人机制朝着“校本化”方向发展，指引导致灵活配置本校教育资源，结合学生身心成长切实需求制定富有体系化的育人机制，使导师制更加全面、立体、科学、高效。例如，民办院校可以制定导师教评机制，以导师日常表现、工作能力、育人实力、职业素养、道德修养、敬业精神、创新能力等方面为基础进行系统考核，确保民办院校时刻明晰导师制落实情况，以考核结论为基础并结合学生个性化成长需求调整导师制，使其应用价值得以提升，再如民办院校还可施行激励机制，用以奖励在导师制育人机制中表现突出的导师，树立民办院校导师制楷模，发挥榜样的力量，指引民办院校导师依据激励机制不懈努力，用以完善自身育人体系，为充实现有导师制育人体系奠定基础[3]。

3.提高师资力量。导师制是提高民办院校教育质量的重要方略，导师是构成导师制核心力量，相较于任课教师及其他教学岗位，导师既是学生心理健康的引导者，也是提升学生专业素养的教育者，为此导师需是其所负责学生所在专业的“行业精英”，能时刻把握行业发展脉动，将其融入其教育机制中，使导师制更具实效性，引导专业学生朝着国家与社会建设发展方向不懈努力、不断学习，为充实专业教育内容，优化专业教育機制奠定基础。基于此，民办院校需不断提高师资力量，优化导师团队继而确保导师既富有专业实践能力，又具有充沛的理论知识，使其能够胜任民办教育导师制运行需求。例如，民办院校可组织导师深入合作育人企业一线开展专业进修活动，弥补导师专业素养缺失，达到提高师资力量的目的。

结语

综上所述，导师制与民办教育融合，具有提高自身办学实力，提升学生核心素养，提高教育工作效率的功能与作用，为此民办院校需通过扭转导师教育意识、完善导师机制、提高师资力量等方略，充分发挥导师制功效，助力民办教育事业稳健发展。

参考文献

[1]单磊.传统书院教育模式向现代本科生导师制转型的内在机理探研[J].大学教育科学，2017（6）：111-115.

[2]于洪卫，王东强.本科生导师制思想政治教育功能的缺失与加强[J].湖北社会科学，2016（3）：193-198.

[3]王兰香，徐琪.高校实施本科生导师制功能定位的建议[J].湖北成人教育学院学报，2016（3）：38-41.