小学数学绘本教学的意蕴与价值

汤咏

【摘要】绘本是小学课堂教学重要的教学工具，小学数学绘本教学充分体现了以人为本的原则，立足于学生的心理，满足学生学习数学的要求，通过将数学知识巧妙的同绘本故事相结合，激发学生学习数学的主动性和积极性。本文通过对小学数学绘本教学的意蕴与价值进行分析，并提出合理的教学策略，希望对提高小学数学绘本教学的效果有所帮助。

【关键词】小学数学  绘本教学  意蕴与价值

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0152-02

引言

小学数学绘本教学将绘本作为教学载体，将数学知识融入于故事绘本之中，符合儿童年龄段的学习特点，强化了学生对数学知识的掌握能力，有利于提高学生学习数学的积极性和主动性。小学数学绘本教学的立足点是数学基础知识，以此来帮助学生奠定良好的数学基础，提高学生的逻辑推理能力，使小学数学的教学效果得到进一步提升。

一、小学数学绘本教学的意蕴和价值

数学绘本的主要内容虽然是故事，但其所要表达的本质却是数学知识。数学知识借助故事来激发学生的学习欲望，教师此时要利用数学思维引导学生学习数学，掌握正确的数学学习方法[1]。其次，绘本教学更加贴近小学生的日常生活，符合学生年龄段的特点，容易吸引学生学习的目光，并使学生同绘本故事产生情感交流，有利于在绘本学习的过程中培养学生树立正确的思想道德观念，从而实现学生综合素质的全面发展。

二、充分发挥小学数学绘本教学意蕴和价值的教学策略

（一）利用数学教学内容设计绘本故事内容

绘本之所以成为小学教学的重要工具，正是因为绘本中的故事可以激发小学生主动学习的积极性。因此，教师应充分把握小学生年龄段的特点，立足于小学生的视角下进行绘本教学，以此来提高学生数学知识的掌握程度，让学生自主对绘本故事和数学基础知识进行联系，促使故事情节和数学知识处于一个平衡点，避免过分注重故事情节导致数学教学目标无法达成的情况出现。教师首先要对数学绘本进行充分的掌握，了解绘本中各故事情节与数学知识的连接点，并以此为基础制定合理的教学目标，并在教学目标的指导下设计故事主线，让学生在阅读故事的同时掌握数学知识。教师还要在课堂上改变传统的填鸭式教学方法，而是让学生成为教学的主体，尊重学生的个性要求，引导学生带着问题阅读数学绘本，并让学生在阅读的过程中自主进行思考和实际计算，把绘本故事中的数学知识体现在学生的头脑中。教师还应按照教学改革的相关要求，对绘本故事进行合理的改编，依据新的教学计划，将教学内容同绘本故事进行有机结合，促使小学数学绘本教学的内容和形式更加丰富，其教学效果也会得到显著提升。

（二）将实践操作能力融入于小学数学绘本教学

教师在进行数学绘本教学的过程中，还应处理好动手操作能力和绘本感知的关系。教师应该在讲述绘本故事的同时，开展一些角色扮演活动，提高学生的动手操作能力，使学生的学习效果得到强化，从而将全部精力都投入到学习之中，对数学知识产生更加深刻的认识，以此来提高数学绘本教学的质量。通过这种教学方法的使用，不仅可以提高学生知识的掌握水平，其动手操作能力也能得到较大的提高。

学习数学的实质目的是为了培养学生建立正确的逻辑思维能力，教师应立足于这一目的对教学方法和教学内容进行重新设计，引导学生在阅读数学绘本的过程中自主对绘本中所包含的数学知識进行思考、讨论和操作，在无形中帮助学生建立正确的学习习惯和学习态度。

据相关专家研究表明：培养人建立正确逻辑思维能力最有效的方法，就是在幼年阶段提高其动手操作能力，如果动手和思维相脱节，思维就不能实现发展。由此可见，教师应在日常的绘本教学过程中结合绘本故事和教学内容，为学生创造更多的动手操作机会。但教师在创造机会的同时也不要与实际绘本内容相脱节，要使学生的操作和学习实现全面的发展。

（三）将素质教育融入于绘本教学中

党在十八大上明确提出要加强学生的素质教育，实现学生综合素质的全面发展。为此，教师应该响应党和国家的号召，基于学生的素质教育重新调整教学目标，使绘本教学不仅能帮助学习数学知识，还能培养学生树立正确的三观，以及提高学生的道德素质[2]。教师在进行绘本教学的过程中，应加强对学生的观察，有意识的对学生进行思想道德教育，并在讲述理论知识的同时开展一些教学游戏，让学生感悟到集体的力量，以此来提高学生的综合素质，从而实现知识和素质共同发展的教学目标。教师可以将数学知识通过美妙的绘本故事表现出来，让学生在阅读绘本故事的过程中被故事情节所感动，使学生对于爱和美产生正确的认识，继而为学生的发展奠定坚实的基础。

结论

综上所述，小学数学绘本教学蕴藏着许多价值，通过绘本教学不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，还能帮助学生掌握正确的学习方法和建立良好的学习习惯。其次，数学绘本中的故事可以引起学生的情感共鸣，可以帮助学生建立正确的道德观念。因此，教师在进行绘本教学的过程中应创新教学形式，给予学生自主想象的空间，帮助学生在学习数学知识的同时建立正确的空间观念。

参考文献：

[1]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017，02：23-24.

[2]徐丽.正视绘本教学问题，实施有效解决策略[J].华夏教师，2018，07：30.