聚焦思维品质 提升英语阅读能力

沈佰存

【摘要】在目前的高中英语阅读教学中，教师往往注重语言知识的学习而忽略了学生思维品质的培养。2017年的新《课标》将思维品质正式列入学科核心素养。因此，在高中英语阅读教学中，教师要设计丰富多彩的教学活动，利用头脑风暴、标题解读。观察插图、有效提问和思维導图等手段，培养学生的思维能力。本文结合教学实例和一些常见的阅读教学活动，探讨在高中英语阅读教学中如何有效培养和提升学生的思维品质。

【关键词】思维品质  高中英语  阅读教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0112-01

长期以来，高中英语阅读教学一直注重语言知识的学习和语言技能的训练，忽略了对学生思维的培养。其实，语言学习与思维训练之间有着密切的关系。学习和使用语言必然要借助于思维，同时，学习和使用语言又反过来促进了思维的进一步发展。在英语课堂教学中，教师可以设计多样性的教学活动来促进学生思维能力的发展。

一、开展头脑风暴，培养学生的发散性思维

高中英语教材的每个单元都围绕一个话题展开，在读前活动中，可以要求学生围绕本单元话题展开头脑风暴活动，有效激活他们的词汇网络和背景知识，例如，人教版高中英语必修五Unit 2的单元话题主要是关于The United Kingdom， 在介绍了该话题之后，教师引导学生思考：How much do you know about the UK？ 以头脑风暴的形式进行阅读前的热身：

二、巧用标题和插图，培养学生的推理能力

在英语阅读教学中，教师要引导学生通过观察文章标题和课文插图，来预测文章的主旨大意，并适时的介绍略读的技巧，然后鼓励他们自己阅读，寻找文章主题，并验证预测，以此来激发他们的阅读兴趣和探索意识。如何通过学生观察获取信息是阅读教学活动前期的重要环节。

例如，在讲授人教版高中英语必修一Unit 1 Anns Best Friend 时，阅读前教师可以先引导学生解读文章标题和观察课文插图来预测文章主题：

T： What is the title of the reading passage？

Ss： The title is Anns Best Friend.

T： Can you guess what the reading is about？

Ss： It is about Ann and her best friend.

T： Now， look at the pictures beside the passage and can you find who is Anns best friend？

Ss： Its her diary.

T： So what is the main idea of the text？

Ss： The text is mainly about Ann and her diary.

通过以上对阅读课文标题的解读和文本配图的观察，学生在阅读前能够预测文章的主旨大意，然后再带着兴趣去验证这个预测，可以有效地培养他们的推理能力。

三、利用有效提问，培养学生的逻辑思维能力

在课堂教学中，除了教师讲授，提问是第二重要的教学方法，两种最常见的教师提问形式是展示性问题和参考性问题。展示性问题（display questions）是提问者知道答案的问题，而参考性问题（referential questions）是引出解释和判断的问题。一般来说，课堂教学中展示性问题比参考性问题使用得更频繁，并且大多数教师都更倾向于提出展示性问题，希望学生在有限的课堂上快速给出答案，以保证教学进度的顺利开展。但是，参考性问题能引发学生思考和探究，更有助于思维能力的培养，所以在英语教学中，教师要多尝试设计参考性问题，激发学生的深层次思考和理解。

四、借助思维导图，培养学生的创新性思维

思维导图是一种有效的学习工具，它借助于图的形式来说明思维过程的视觉化，是基于可视化学习理论对思维过程的显性化描述，既有助于显著发展学生的思维能力，提升学生的思维品质，又可发展他们的语言理解和表达能力。在英语阅读教学中，教师要引导学生对文章的主要信息进行归纳和加工处理，将图形和文字相结合，形成思维导图，帮助学生建构文本的框架和语篇特征。

总之，语言既是文化的载体，也是思维的工具。语言能力的提高应与思维品质的发展形成同步。教师要在帮助学生发展语言能力的同时，促进他们的思维品质的发展。在高中英语课堂教学中，教师要依据新《课标》（2017版）的学科核心素养要求，努力创设培养学生思维品质的丰富多样的教学活动，促进学生的语言能力和思维品质共同发展。

参考文献：

[1]程晓堂.“英语学习对发展学生思维能力的作用”，《课程·教材·教法》2015年第6期

[2]杜意妹.“基于学生思维能力培养的小学英语阅读教学”，《中小学英语教学与研究》2018年第2期