借助小组合作，优化初中英语教学效益

龚春梅

【摘要】本文从初中英语教学实践入手，以小组合作这一教学模式为切入点，围绕基于小组合作展开的初中英语有效教学进行了细致分析与研究。

【关键词】初中英语  教学效益  小组合作

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0110-02

小组合作是近些年来教育领域较为流行的一种教学模式，其将尊重学生学习主体放在了首位，提倡学生自由组合成学习小组，并以小组为单位进行合作性质的学习活动。在自身的初中英语教学实践中，我便会结合实际教学情况对小组合作这一教学模式进行恰当运用，收获颇丰。以下，我仅结合自身的教学经历对此一一展开阐述。

一、借助小组合作，让学生轻松进行课前预习

纵观以往的教学实践，我们不难发现学生在课下预习时多独自进行，但由于初步接触新的知识，单单依靠自己的力量他们有时很容易因为遇到这样那样的问题导致预习效果不甚理想。但若假设让学生以小组为单位集中在一起进行预习，让他们彼此之间取长补短，相信，预习过程中所遇到的不少问题都能被轻松克服，从而保障最终的课前预习效果。

我在初中英语教学实践中便会有意识的引导学生通过课前预习的方式轻松进行课前预习活动。如，在教学Unit 8 Fashion时我便为学生布置了如下一项课前预习任务：请按照自由结合的原则组成学习小组，并以小组为单位尝试搜集、整理有关衣服的英语单词词汇。这一课前预习任务虽然简单但包含的英语知识点却极为琐碎，因此，单靠一个学生很难将其完整的整理下来。在领到了小组合作的学习任务之后，学生们很快便组成了学习小组，他们在课下或通过翻阅英语教材，或借助电脑、手机等在网络上查找，很快就建立起了服装及其对应英语的单词库，像有的学生在教材上查到了blouse、scarf、T-shirt、skirt、boots等表示服装的英语单词，还有的学生在其他学生的提醒下想到了帽子、手套、袜子等服装，并积累到了hat、glove、socks等单词，还有的学生直接借助发达的信息技术查到了vest、underwear、leather、towel等单词，在彼此交流所查找信息的过程中，学生们的课前预习任务轻松完成，很好地达到了积累服装类英语词汇的预期良好目的。

二、借助小组合作，让学生轻松突破学习难点

正所谓“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。合作的力量是非常大的。对于英语学习过程中的重难点知识，我们初中英语教师就可以在适当放手的基础上引导学生通过合作探究得出，这样学生既在合作过程中融洽了彼此之间的关系，更为重要的是通过合作探究得到的知识，他们理解与记忆起来都将更为深刻，相较于教师一遍遍死板的灌输，借助小组合作不失为让学生轻松突破学习难点的有力切入点。

对此，我感受颇为深刻。例如，在教学现在进行时这一时态时涉及到不同动词原形变成现在进行时的规则，纵使我在课上千方百计的重复，学生也多是死记硬背，很容易将其遗忘。针对这一情况，我便在英语课堂上为学生布置了探究动词原形变现在进行时规则的学习任务。学生们或按照就近原则或找到平时有共同语言的人，很快就组成了合作探究学习小组。而我则始终在教室内巡视，一来维持正常的课堂秩序，二来在必要的时候给予学生必要的指点与帮助。在来回巡视的过程中，我就发现有的学生能快速答出大多数动词变成现在进行时的规则，即动词之后直接加“ing”，像“walk”一词直接加上“ing”变成了“walking”、“eat”一词直接加上“ing”变成了“eating”;在这名学生刚刚表明自己的观点之后，马上就有其他学生加以补充“还有一种以‘e结尾的单词是将单词最后的‘e去掉，然后再加‘ing”，这名学生也以实际例子证明了自己提到的这一条规律，像“come”的现在进行时为“coming”“colse”的现在进行时为“closing”;这名学生的话音刚落，另外一名学生也积极发言了，“我还知道一种情况，以‘ie结尾的的动词，是先去掉‘e，把‘i改为‘y，再加‘ing”，他同样举出了相应的例子，向“lie”的现在进行时为“lying”、“die”的现在进行时为“dying”;以此为基础，第四名小组成员也亮明了自己的观点，“以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing”，他举出的例子为“run-running”与“sit-sitting”……学生们立足于以往我所讲过的知识讨论的不亦乐乎。在彼此沟通、交流与补充的过程中，他们对动词原形变为现在进行时的几条理论规则有了更深刻的记忆，形成了夯实的知识结构体系，显然这是我死板向他们灌输所难以起到的良好效果，充分证明了小组合作与展示对于学生轻松突破英语学习难点的积极效果。

三、结束语

总而言之，小组合作模式的恰当运用使得初中英语学科的教学效益得以明显优化与提升。愿能以此教学总结给予广大英语教育工作者以更多的启示，将小组合作模式的优势充分发挥到英语教学实践之中，从而推动初中英语学科绽放高效的教学之花。

参考文献：

[1]邹彩苗.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技， 2012（07）.

[2]葉心灵.新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究[J].教育教学论坛，2015（12）.