小学道德与法治课堂教学存在的问题及对策探究

张剑

【摘要】自党的十八大以来，坚持依法治国和以德治国相结合成为了中国特色社会主义法治道路的一个鲜明的特点。为了贯彻落实党的十八大有关内容，小学义务阶段的德育课程被正式命名为《道德与法治》。课程名称的更变使得课程内容发生了巨大的变化，这就为教师组织教育教学活动带来了不小的挑战。那么，当前小学道德与法治课堂教学存在哪些问题呢？我们要如何就这些问题进行改进呢？这是本文论述的重点所在。

【关键词】小学  道德与法治  教学问题  对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0074-02

一、小学道德与法治课堂教学存在的问题

1.课堂环节走形式

纵观当前的小学道德与法治课堂教学活动的开展情况，教学目标不突出，教学环节不紧凑、教学内容不严谨这一问题摆在了我们的面前。通过观察其他教师的教学活动我发现，部分教师在组织教学活动的时候目的不明确，课堂教学较为随意，常常会出现思路混乱的情况，这就导致某些重难点知识无法在课堂教学活动开展中得到有效地讲解，或者在课堂教学结束的时候，还留有过多的时间。这就使得道德与法治课堂教学流于形式，学生无法在参与中获得有价值的知识。

2.课堂教学方法单一

在小学道德与法治课堂教学活动开展中，一些教师受传统教学理念的影响，仍将讲解法作为主要的课堂教学方法，新改革背景下探究到的诸多新的教学方法毫无踪影可寻。在单一的讲解法的应用下，课堂氛围异常沉闷，学生在知识灌输下非但无法获得有价值的知识，甚至对道德与法治学习丧失兴趣，不愿意参与课堂教学活动。

3.教学内容泛化

纵观我们所使用的新版道德与法治教材，由于教材内容发生了变化，而教师对教材进行研究不够深入，这就使得其再把握设计思路的时候出现了一定的偏差，这种偏差导致其教学活动的开展仍旧以教材内容为唯一依据。教师在过分依赖教材内容的情况下，将道德与法治课堂教学当作了“看图说话”，无法将所讲授的知识内容与学生的生活实际联系起来，进而导致课堂教学与学生的生活相脱轨。还有一些教师在教材思路设计把握不准确的情况下，课堂教学内容脱离教材，远离教学主题。尽管教师意识到了道德与法治与学生生活的关系，也借助生活化的教学方式组织课堂教学活动，但生活活动却缺乏实质性的教学内容，这使得生活化教学流于形式。

除了以上所提及的問题之外，当前的小学道德与法治课堂教学还存在教学目标不准确、教学活动忽视学生主体性等问题。对此，我们需要在教学实践中解决这些问题，以此提高课堂教学质量。

二、小学道德与法治课堂教学对策

1.确保按照课标授课

课程标准中所提出的要求、目标等对教育教学活动的开展起到了指导作用。针对当前小学道德与法治课堂教学活动流于形式这一问题，教师在组织教学活动的时候，要认真研读课程标准，分析其目标、要求等，以此理清教学思路，明确教学方向，为有针对性地组织课堂教学活动打下坚实的基础。

2.用心研读教材

通过上文对当前小学语文道德与法治课堂教学存在的问题进行分析可以发现，教师在对教学内容把握不准确的情况下，其所组织的课堂教学活动问题重重，其讲授的知识也存在诸多不足。对此，在组织小学道德与法治教学活动之前，教师首先要对教材内容进行研读。我一般会从所使用的教材编写定位入手。新版道德与法治教材内容在编写的将以德育人作为了根本的方向，立足小学生道德养成的基本规律，将良好品行和道德素养的培养作为教学的重点。对此，在明确教材定位的基础上，在组织教学活动的时候，我紧紧围绕学生的生活实际、生活经验等组织教学活动，并将传统文化引入到课堂教学活动之中，借此培养学生社会主义核心价值观。其次，我则对教材内容的安排进行整体把握。新版道德与法治教材内容与学生的生活密切联系，其主要按照自我——家庭——学校——社区——国家——世界这样的顺序编排了六大方面的内容。在组织教学活动的时候，我会按照这一编排顺序，循序渐进地从自我入手引导学生感知道德与法治内容。其中，我在一年级侧重引导学生良好的生活习惯，在三年级侧重引导学生养成良好的学习习惯，指导学生安全成长，在四年级则引导学生掌握同伴交往的方法，五年级则侧重引导学生借助所学知识和生活经验解决生活问题。

3.教学方法多样化

既然传统的以知识讲述为主的教学方法无法使学生获得有价值的知识内容，也无法调动学生的课堂参与积极性。所以，我在组织小学道德与法治课堂教学活动的时候，会借助多样化的方法，诸如情境教学法、探究体验教学法、实践参与教学法等丰富课堂教学。以“上学路上”这一内容教学为例，在组织课堂教学活动的时候，我借助情境创设的方式，引导学生扮演不同的角色，诸如交警、行人、司机等，引导学生在上学路上自主识别交通信号，并结合已有的生活经验探究怎么遵守交通规则等。

总之，在小学道德与法治课堂教学活动开展中，教师要立足当前教学存在的问题，提出有针对性的教学对策，借此在减少教学问题的基础上，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李鲜艳.小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.