浅议中职学校精品资源共享课建设思路

林国君

【摘要】中职学校开展精品资源共享课建设对提升中职学校教师教育教学能力、改革教学内容、创新教法、提高人才培养质量，具有重要意义，也是推进中等职业教育创新，深化职业教育教学改革，提高教学质量的重要途径。

【关键词】中职学校 精品资源共享课建设 教学团队

【中图分类号】G712；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0039-01

1.加强师资队伍建设

1.1培养教学团队

课程负责人和主讲教师是精品资源共享课建设质量的核心要素，中职学校精品资源共享课应该具备教学特色鲜明、能力突出、經验丰富、思想过硬的课程负责人和主讲教师，这就要求学校要精心打造一支责任心强、团结协作，结构合理，业务水平高，教学能力强的优秀教学团队。

1.2培养“双师型”教师

“双师型”教师在精品资源共享课教学团队中的比例应不低于80%。学校应对“双师型”教师的培养制定科学的规划，坚持专业教师定期到企业进行进修实践的机制，并鼓励专业教师取得教师资格证的前提下，考取与本专业相关的执（职）业资格证书。

2.开展课程体系与教学内容改革

精品资源共享课的教学内容要具有科学性，先进性，能及时反映本专业领域的新技术、新标准和新工艺，贴近岗位能力要求。应加强教学内容和课程体系的改革，从岗位能力要求出发，理论知识坚持“必须，够用”的原则，注重创新， 专业技能内容要根据完成岗位实际工作所需要的能力素质要求选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。

3.开展教学模式与方法改革

精品资源共享课应进一步深化教学模式改革，采取有针对性的任务驱动、项目导向、理实一体化、工学结合等教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境模拟等教学方法，引导学生积极思考、勇于实践，提高教与学的效果。在教学方法的选择上，应重点侧重能培养和训练学生实践操作能力的教法。要合理地运用现代教育技术，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。

4.突出实践教学环节

精品资源共享课建设应高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节。尽量贴近行（企）业在服务和生产过程中的具体岗位能力要求，开设基于工作过程的实验、实训项目教学，不断提高学生的动手能力、创新和创业能力。加强实训室建设，为实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要。学校应加强与行（企业）的合作，共建共享校内、外实训基地，满足学生了解行（企）业服务、生产实际，体验行（企）业文化的需要。

5.改革学业评价模式

精品资源共享课的考核评价模式应以对学生的知识、能力、综合素质考核为目标，积极开展评价模式改革，探索符合教学内容特点，适应中职学生学情的多元评价模式，可以实行学生自评、互评、教师评价相结合的模式，适当引入第三方评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地反映学生学业水平，提高学生学习的获得感、成就感和自信心，促进中职学生健康、全面发展。

6.加强数字化平台建设

进一步完善与精品资源共享课相关的课程标准、教学大纲、电子教案、课件、微课、习题库、实验实训指导等课程基本资源。建立网络教学平台，开发精品资源共享课专用网页与教学资源库，突出精品资源共享课的开放性与共享性，实现优质教学资源的校内外共享，充分发挥精品资源共享课的引领作用和辐射功能。

7.加强科学管理

7.1 建立经费保障机制

充足的经费保障是精品资源共享课建设的重要条件。精品资源共享课建设需要大量的资金投入，用于进行市场调查研究、人才培养方案编写修订、教师业务培训、基础设施完善、实验实训室建设、数字化教学资源库建设等。因此，学校应建设专门的机构进行资金管理与筹措，科学分配建设资金，保证建设工作的顺利开展。

7.2健全建设激励机制

学校应设立精品资源共享课专项奖励资金，对在精品资源共享课建设中做出贡献的教师和工作人员给予适当奖励和表彰，对精品资源共享课负责人和承担主讲任务的教师，学校应在评先树优、职称评聘中予以优先考虑或适当加分，以鼓励优秀教师投身到精品资源共享课建设工作中。

8.结语

中等职业学校的精品资源共享课建设不是一蹴而就的，它是一个慢长的、系统工程，在诸多方面还存在着很多问题和困难，需要学校领导的高度重视，建设人员的全力投入，教学团队的精诚合作，建设规划的科学严谨、监督机制的有效完善和管理制度的规范健全。