小班幼儿入园焦虑的应对策略分析

杜先云

【摘要】小班幼儿由于不熟悉幼儿园环境，难以适应幼儿园的生活，常常产生焦虑情绪。为了改善这一问题，笔者围绕小班幼儿入园焦虑的應对策略进行阐述，希望能给相关教师借鉴意义，从而促进幼儿课程活动的有序开展。

【关键词】小班幼儿 入园焦虑 应对策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0013-01

入园焦虑即幼儿初期进入幼儿园时产生的负面情绪，具体表现在退缩、紧张、哭泣等行为上。为了帮助幼儿更好的适应幼儿园生活，教师必须渗透人文关怀，围绕小班幼儿开展各项活动，积极为幼儿创设良好的环境。

一、注重与幼儿的沟通交流，促进幼儿一日生活规范化

“晨间接待”是幼儿清晨踏入幼儿园的首个环节，虽然时间不长，但是对小班孩子的影响是十分大的。它会直接影响到幼儿一天的情绪，同时也能使家长增强对幼儿园的信赖。小班幼儿在刚刚进入幼儿园时，十分依赖家长。作为教师，必须尊重与理解幼儿的这一行为，能主动扮演起家长的角色，譬如拥抱幼儿等，增近与幼儿的距离感，从而为幼儿创设一个更民主、融洽的幼儿园环境。由于小班幼儿年龄过小，缺乏独立自主的生活能力，也对幼儿园缺乏安全感。教师应多与幼儿沟通交流，及时帮助幼儿解决幼儿园中存在的难题。随着时间的推移，能引导幼儿形成良好的生活习惯，同时也减少了幼儿在幼儿园中的焦虑度。进入幼儿园后，人际交往对象主要为同龄小伙伴与教师。但是幼儿缺乏社会阅历，不知道与他人相处的技巧，在初期交往时，也不易对他人产生感情。教师必须注重这一问题，关注幼儿与同伴、教师在交往期间的状况，包括语言表达、肢体表达等，同时向幼儿讲解一些礼仪规范，使幼儿注重这方面的问题，不断提升交往能力，更好的融入幼儿园生活。

二、鼓励幼儿大胆表达个人想法，培养自主意识

幼儿与家长相处的时间相对较长，幼儿不需要表达过多的言语即可让家长领会幼儿的用意。但是幼儿刚进入校园时，教师难以了解每位幼儿的心理活动。当教师不能将过多精力关注每位幼儿时，某些幼儿会产生失落感，随后出现入园焦虑情绪。譬如面对幼儿大哭大闹的情况，某些教师会与幼儿主动沟通，使幼儿更加着急，于是用哭闹情绪来表达个人想法。为了解决这一问题，教师应带幼儿去人少的环境，耐心等待幼儿平复情绪，慢慢引导幼儿表述个人需求。该对策有助于增进幼儿与教师的感情，使教师了解幼儿想法，也能提高幼儿的语言表达能力。“大哭大闹”是幼儿表达个人想法的一种方式，需要教师的耐心聆听与帮助。

三、尊重幼儿的依恋表现方式，使幼儿增强对幼儿园的喜爱

为了使幼儿园具有温馨气息，教师可以为幼儿积极创设舒适的幼儿园环境，在活动室中划分某个区域，专门展示动画卡通图片、幼儿照片、贴画等内容，或者布置一些玩具与物品，选择童趣化的窗帘作为装饰，减少幼儿园的陌生感。教师必须落实好保育工作，使幼儿的生活得到无微不至的照顾。很多幼儿在进入幼儿园时会出现典型的恋物现象，譬如不愿意放下书包、喝水只用家里的水杯、上课期间依然抱着从家里带来的玩物等。某些幼儿不敢于教师近距离接触，主要原因为上课期间，当家长把幼儿交给教师便离开，会使幼儿对教师产生隔阂，甚至是恐惧心理。对于这一心理想法，教师需要对幼儿进行耐心讲解，并且与幼儿友好合作，使幼儿对幼儿园环境产生信赖感。为了使幼儿更快的熟悉幼儿园环境，教师必须关注下列几点：入园期间带领小班幼儿参观幼儿园，邀请中班、打扮的幼儿为小班同学讲解幼儿园的趣事，激发小班幼儿的学习欲望；其次，教师应向教师教授基本的生活习惯，包括饮食、午休等。

四、开展预入园亲子课程，促进幼儿的健康成长

根据教育学家研究发现，幼儿在入园前与父母共同参加预入园亲子课能有效改善幼儿入园焦虑问题。值得注意的是，教师不应强迫家长或幼儿参与活动。为了使家长对预入园亲子活动课程的重要性有所了解，教师应提前落实好普及工作。活动地点应尽量选择教室，也有利于幼儿提前适应校园环境，授课教师应以幼儿的带班教师为主。训练内容应充分考虑幼儿与价值的需求，譬如入园生活。当正式进入校园后，对于焦虑问题依旧严重的幼儿而言，教师可以考虑继续开展亲子课程，不断减少幼儿入园焦虑的烦恼。

五、结语

综上所述，为了使小班幼儿尽快适应幼儿园生活，教师应注重与幼儿的沟通交流，耐心聆听幼儿的生活需求，并及时给予帮助指导，为幼儿构建民主和谐的幼儿园氛围，从而增强小班幼儿对幼儿园的喜爱。

参考文献：

[1]郁芸.小班幼儿入园分离焦虑的应对策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（3）：225-225.

[2]曹娜.浅谈如何有效干预小班幼儿的入园焦虑[J].山西青年，2017（12）.