童谣

王亚丽��

摘要：把小学数学教学与童谣有机结合起来，使童谣成为数学课堂的“调味剂”，让抽象、枯燥的数学知识变得生动起来，让沉闷的数学课堂活泼起来。童谣作为数学课堂的“调味剂”，在小学数学教学中有着举足轻重的作用，文章从三个方面进行阐述：培养学生良好的学习习惯、激发学生浓厚的学习兴趣、快速掌握数学的知识要点，从而使数学课堂更加高效。

关键词：童谣；数学课堂；调味剂

童谣我们大家都不陌生，我们每个人的童年都是在童谣的伴随下快乐成长。从妈妈怀中的摇篮曲到节奏欢快的儿歌，童谣总能让我们在愉悦的体验中获取知识。近年来，我们学校把童谣作为提高学生素质的一种有效手段，提出了以“童谣沐童心、阳光伴我行”为主题的特色教育，各个学科和童谣相结合进行教学。如何把小学数学教学与童谣有机结合起来，使童谣成为数学课堂的“调味剂”，让抽象、枯燥的数学知识变得生动起来，让沉闷的数学课堂活泼起来，让懵懂的学生聪慧起来，是笔者一直思考和探索的课题。

一、 调味剂之一：童谣——培养学生良好的学习习惯

小学教育的重点是习惯养成，小学生天性活泼好动，课堂上很难集中注意力，童谣通过轻快的节奏、浅显易懂的儿童化语言，使学生在快乐吟唱中自觉规范自己的言行，养成良好的学习习惯。在行为习惯养成方面：“上课铃声响，快快进课堂，摆好书笔本，静息快坐好，静待老师到！”；“写字时，要做到，头离本子一尺高，胸离桌子一拳长，手离笔尖一寸妙，身体直，脚近靠，本子不斜头不歪，字字漂亮人称好。”通过这些童谣的吟唱，使学生明白每个课堂环节自己该怎样，自觉按照童谣的内容来做，逐步养成良好的行为习惯。在学习习惯方面：“题目多读几遍，从中寻找关键，先看要求什么，寻找题中条件，列出正确算式，仔细进行运算，结果必须验算，单位不要忘记，最后写出答案。”“混合运算要记牢，一读题目二看号，三按顺序来运算，切记运算要仔细，最后检查不能少。”通过这些童谣的吟唱，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的数学学习习惯。

二、 调味剂之二：童谣——激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣是激发学生学习热情和动力的关键。尤其对小学生的来说，他们更加需要体验到数学的学习乐趣。小学数学童谣常常运用拟人、反复、重叠、对答等形式，呈现出鲜明的音乐性和节奏感。如：乘法口诀儿歌：“一只白兔一张嘴，两只耳朵四条腿。两只白兔两张嘴，四只耳朵八条腿。三只白兔三张嘴，六只耳朵十二条腿。四只白兔四张嘴，八只耳朵十六条腿……”“西游记中趣事多，悟空有七十二变，大闹天宫失了手，四十九天练成精，不管三七二十一，一路反下南天门；八戒食量真是大，九钉齿耙肩上扛；沙和尚、二师兄，三十六变都很行；师徒二二得四人，历九九八十一难，过二七一十四年，取回真经功德满。”四舍五入法儿歌：“近似数、很好找，四舍五入方法好，尾数长短无所谓，只看尾数最高位，如果够5就进1，否则全部都舍去，等号换成约等号，使人一看就明了。”用身边的小游戏、电视剧中人物特点，创编童谣融入数学知识。通过这些童谣的吟唱，让小学生在优美、愉悦的体验中牢固掌握学到的数学知识，从而激发小学生学习数学的积极性，大大提高小学生学习数学的兴趣。

三、 调味剂之三：童谣——快速掌握数学的知识要点

数学课本上的重点、难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，如：意义、性质、法则、计算方法等等。如何把这些重点和难点知识讲深、讲透、讲活，让学生快速理解掌握新知识是我们每个老师的责任。在数学学习中，通过把一些难以记忆、容易出错的教学难点，用童谣的形式加以归纳总结，能够使抽象的知识变得更形象、更直白，帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间，使学生的思维更清晰、识记更牢固，大大的提高学习效率。如：在教学多位数读数写数时，采用童谣“读数写数很容易，四位一级是关键。不管你是读或写，切记都从高位起。级前中0读一个，级末有0不要读。亿级万级仿个级，读完后面加单位。一级一级往下写，没有单位0占位。”巩固了学习的重点，掌握了正确的读数写数的方法；在教学长度、面积、体积、容积的比较时，用一首简单的四句童谣“长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面。”就轻易地解决了相似概念的混淆问题；在教学质数和合数时，学生不容易分清，这时一首童谣就解决问题了，“分清质数与合数，关键就是看因数。1的因数只一个，不是质数非合数；如果因数只两个，肯定它就是质数；3个因数或更多，那就一定是合数。”

童谣作为数学课堂的“调味剂”，在小学数学教学中有着举足轻重的作用，促使学生养成良好的学习习惯，激发了学生学习数学的兴趣，使学生对数学知识的掌握更加快速、更加牢固，但也要注意数学引入童谣要科学、适度，让童谣发挥真正的作用，使数学教学更加高效。

参考文献：

[1] 马瑜.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].学周刊，2014（8）：94.

[2] 李艳茹.小学数学教学方法浅析[J].課程教育研究，2015（8）：165-166.

作者简介：王亚丽，河南省三门峡市，三门峡市陕州区张湾乡关沟小学。endprint