试论多媒体技术在小学数学教学中的应用

陈清梅��

摘要：多媒体的普及为教师教学提供了良好的教学条件，在小学数学中应用多媒体，能够有效提高教学效率，故而在本文中笔者将探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。文章首先介绍了多媒体技术在小学数学教学中应用的现状及应用的必要性；其次指出应用时应坚持的原则，即目标性原则与有效性原则；最后提出了应用策略，即依据教学内容与学生年龄特征合理设计、向定制方向发展以及互联网媒介进行多元融合。

关键词：多媒体技术；小学数学教学；有效课堂

一、 引言

随着科技的发展，网络覆盖率加大，多数学校也配置了多媒体教学硬件与软件，然而受到传统教学方式的影响，部分教师并不能很好的对多媒体技术进行应用，从而造成教学效果低下的情况。故而笔者在本文中将探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用，希望可以为一线教师提供一定的参考，促进其有效教学，从而使学生数学核心素养提升，获得全面发展。

二、 多媒体技术在小学数学教学中应用的现状及应用的必要性

（一） 多媒体技术在小学数学教学中应用的现状

科技的发展为学校教学模式的改变起到了巨大的作用，其中最大的变化为多媒体的应用。当前小学数学教学中，多数教师已经在应用多媒体进行教学，然而受到传统思维的影响，这些教师在应用该种方式教学时，多媒体仍处于“辅助”地位，教师仍然习惯采用板书这种模式进行教学，对多媒体的应用效率较低，存在着许多的问题，如应用过于单一、缺乏主创性以及较少采用非及时媒介进行教学等问题，这些问题既不利于教师进行有效教学，同时也不利于学生数学知识的学习，故而需要进行调整，合理地应用多媒体。

（二） 多媒体技术在小学数学教学中应用的必要性

多媒体是基于互联网的一种媒介，故而其开放性、共享性较强，这些均优于传统的教学媒介，所以在小学教学中应用多媒体进行教学，能够利用互联网的开放性以及共享性，获得更多的教学资源，从而对学生进行更好的教育。另外，多媒体教学丰富的画面感能激发学生的学习兴趣，从而构建高效的数学教学课堂；最后，多媒体技术在教学中的应用也是顺应时代潮流的，尤其是当前学生对电脑的依赖性加强的情况下，多媒体的应用能使学生更好地过渡，故而多媒体技术在小学数学教学中应用是极为必要的。

三、 多媒体技术在小学数学教学中应用应坚持的原则

（一） 目标性原则

当前小学数学教学中，部分教师没有合理应用多媒体，导致在教学中存在较多的问题，这些问题亟待改进，但是在采取措施进行改进之时必须要从目标性的原则出发，这样才能保证教学不偏离教学目标。《新课标》要求小学数学教学要提升学生的“数学核心素养”，包括逻辑思维能力、数学运算能力、数学分析能力、数学抽象能力、数学直观想象能力以及数学建模能力，所以在利用多媒体进行教学时，也要注重对学生这几方面的培养，而不能单纯“为了使用多媒体而使用多媒体”，最终导致课堂教学很“花哨”、教学效果极低的情况出现。例如在让学生初步认识“正数”以及负数时候，教师可以利用多媒体作图，如下图：

通过图让学生分析a、b是正数还是负数。利用多媒体，则可以轻松的移动a、b、-a、-b的位置，再让学生探讨他们之间的关系。不过鉴于小学生的认识能力，可以将a、b用1、-3等代替，从而使学生直白的看出结果，使学生在不断的答题之中，获得成就感。

（二） 有效性原则

有效性原则需要保证每一次多媒体的使用均能够起到作用，虽然多媒体有传统教学媒介所没有的有点，但是也有一定的劣势，多媒体教学与传统的教学二者各有优劣，多媒体对于一些难以描述的事物，抽象的概念等能够起到出奇制胜的效果，但是对于一些特别浅显的内容，黑板的板书即可达到教学目标，那么完全没有必要运用到多媒体，以免浪费时间。

四、 多媒体技术在小学数学教学中应用的策略

（一） 依据教学内容与学生年龄特征合理设计

小学数学教师在教学中，是否选用多媒体、在什么时間、教学的什么地方使用多媒体，均需要以教学内容为基准，以教材为主，在考虑教学内容的基础上合理地选择多媒体技术，从而将教材的知识通过多媒体来展现。另外，鉴于小学学生的年龄特征，在利用多媒体时候，不能将很多抽象化的、理论化的知识完全放在多媒体之上，而应当尽可能多地应用一些图片、视频等，激发学生的学习兴趣，从而使多媒体的作用得到充分的发挥。

（二） 向定制方向发展

当前小数数学教学中，在应用多媒体时候缺乏主创性，因为多媒体是构建在互联网的基础上的，所以很多时候教师是从互联网上下载教案，这些使得多媒体技术的应用不够彻底，也影响了教学的有效性。数学虽然是一门逻辑思维性较强的学科，同时也是一门与生活联系较大的学科，故而教师在设计多媒体教学内容之时，需要尽可能地与实际生活相联，这样才能充分的调动学生的学习积极性。另外，教师还需要依据本班学生的知识掌握程度以及对知识的接受程度，设计出更加适合本班数学教学的多媒体课件。

（三） 互联网媒介进行多元融合

多媒体只是互联网的一部分，随着科技的发展，互联网媒介增多，加之互联网的共享性，故而教师可以将互联网媒介进行多元融合，从而构建更为丰富多彩的教学课件，使多媒体技术的应用效果更佳。利用采用Adobe软件，制作小视频，使课件更加会声会影；同时，还可以借用互联网上丰富的内容，优化课件。当然，这种方式对教师的要求比较高，会在短期内增加数学教师的教学压力，不过从长远来看，将多媒体与互联网的其他媒介进行融合，有助于提升学生的数学核心素养，对学生的全面发展有重要的作用。

五、 结语

多媒体技术的充分应用能够提升教学效果，构建有效课堂。笔者在本文中以小学数学为例进行了具体分析，并提出了相应措施，希望可以给予一线教师一定的参考。不过笔者此文只为抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，从而促进学生的发展。

参考文献：

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[2] 刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2016（17）：236.

[3] 刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2017，32（02）：79-80.

作者简介：陈清梅，福建省泉州市，泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。endprint