课堂应以“学生的名义”

徐学根

【关键词】课堂教学；学生的名义；真实自然的教学

【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）90-0054-01

《人民的名义》的热播，各大媒体网络及观众纷纷热评。有谈“老戏骨”的演技，有议各种人际关系，有说反腐的尺度，有论故事的人物原型，還有分析剧中的“南京元素”……笔者在闲暇之余观看也在思考，《人民的名义》其实对我们的课堂教学也有一定的启发。

就“演技”而言，剧中的“老戏骨”比较多，他们在剧中饰演的角色真实自然，让人赞叹。但在我们课堂上却发生着有趣的现象：在无人听课的“自然”课堂上，不少教师上课就很真实，也很自然，没有角色感，他们就文章说文章，就题目讲题目，教师表现平平，学生反应也平平，自然没有赞叹。在公开课上，不少教师“滥用”多媒体，点评学生时候也不管学生答得如何，一概面露微笑点头赞赏“好，很好，请坐下……”诸多表现就是希望能给听课教师留一个“能熟练运用多媒体技术，课堂容量大”“态度和蔼可亲，积极鼓励学生”之类的好印象，希望这些听课教师能给自己“点赞”。还有一种课堂现象更要引起重视，有部分教师“炫”出了高度，出的题偏怪偏难，他们总以为题目不偏一点，不怪一点，不难一点，不足以显示其高超的水平，于是课堂上就出现了自己“一人独醉”，“众生皆昏昏”的场景，学生没有“赞叹”，只有“悲叹”。

课堂教学的真实和自然，能让听课者为授课者“点赞”，那这就要做到“以学定教”。所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。“以学定教”就是“以生为本”，即课堂应以“学生的名义”。

以“学生的名义”的课堂，既要“胸中有道”“手中有法”，更要“目中有人”。“目中有人”就是基于学情的授课模式，它侧重于教师把握好授课的“尺度”。“尺度”的把握体现在教师在讲授的过程中能否“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，能否“拨云雾见青天”，能否“四两拨千斤”，能否“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。“尺度”的把握体现在教师在问题设置上，a题目是否合理，题型是否典型，难度是否适恰，学生能否“起跳”，能否“够着”。一定要让学生在解题时有方向感，方向感来自于教师讲授过程中的“点化”，学生在解题的时候，能找到熟悉的“原型”和“元素”，解题后有成就感和愉悦感，这两者来自于教师的“授之以渔”，来自于学生解题的“悟道”，做到“举一反三”。这样就不会出现上文中提及的部分教师照本宣科和爱“炫技”的现象。

办人民满意的教育首先就是要让学生在课堂上得到满足。课堂应以“学生的名义”，才能让课堂焕发出生命的活力，让核心素养落地生根。正如叶澜教授所说：“课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。”

（作者单位：苏州大学附属中学）endprint