重视作业设计管理 提升学生学习兴趣

张妹

【关键词】准备型作业；巩固型作业；写作型作业；探究型作业；实践型作业

【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文献编号】1005-6009（2017）90-0063-01

课外数学作业作为数学教学活动的有机组成部分，应该成为促进学生个体知识内化、提高学习能力和数学素养的重要内容。目前不少数学教师布置的作业机械重复，作业形式千篇一律，造成不少学生“熟而生厌”，因此教师必须注重数学作业的设计，把学习的主动权真正还给学生，让学生乐于学习。文章结合苏教版的高中数学内容，谈作业的设计。

一、准备型作业

准备型作业是指在新课学习之前教师布置给学生的作业，它的形式多样，有旧知回顾准备、新知预习准备、实验材料准备、资料搜集准备等。例如，笔者在教《正弦、余弦函数图像》这节课之前，先将班级学生分成两组：摄影组和信息组。摄影组在校园内拍摄具有曲线美的照片，信息组在网上查找能形成曲线美的动画，并了解是什么曲线，怎么画这样的曲线？设计这項作业的意图是通过直观感知，加强感性认识，并使学生懂得数学来源于生活、服务于生活的特点。

二、巩固型作业

学习数学需要通过解题对数学的概念、规律、公式加以理解，逐步培养和提高分析问题的能力。因此，数学作业不可避免地要进行适量习题的巩固训练，但教师不能草率地布置学生做书后习题第几页到第几页。教师在布置习题时应根据不同的课型有针对性地选取各种习题并加以整合，引导学生多观察多联想，横向沟通，多方探索。

三、写作型作业

数学写作能使每个学生都能亲历数学，享受数学。数学写作内容的多样性、文体的开放性可以大大加强数学的趣味性。于是为了给学生提供倾诉、展示的平台，也为了使学生学的情况得到更全面、更真实的反馈，笔者让学生每周写数学随笔两篇，内容不限，可以说说对某个知识点的疑问，可以是对某概念或公式本质的理解，可以是记忆某概念编制的顺口溜，可以是对某道题的不同解法，可以是对教学过程的评价，也可以是对教师提出建议等等，写作型作业于教于学好处多多，真正达到教学相长的效果。

四、探究型作业

数学探究型作业是指学生在教师的引导下，以现有的教材或学生周围生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主完成或合作讨论完成的形式，运用科学的探究式的方法对问题进行探究。例如，笔者曾让学生小组合作完成测量南通大饭店的高度，某小组成员利用相似三角形原理测得楼房高为173.82米，又利用三角形中的三角函数测得楼房高为171.79米，而实际楼房高为182米，可以说测量结果已经很接近了。这几位同学在完成这项作业时，把所学的知识在生活中得以充分应用，通过“课题研究”提高了学习数学的兴趣，学习方式从“被动”变为“主动”。

五、实践型作业

在现行的高中数学教材中，由于许多数学概念比较抽象，则需要通过实验切身体会才能理解知识。如苏教版选修2-1《圆锥曲线》的第一课时概念较多，难以理解，为此，为了学生能透彻理解，教材编制了实验题和操作题。但此实验的操作在课堂上若想让所有同学都能参与，则受到时间的限制，笔者就布置了实验型的课外作业，要求每小组按照课本中操作题在课外合作完成，然后小组代表在课上展示汇报。

（作者单位：江苏省南通田家炳中学）endprint