利用英文影视作品辅助高中生记忆单词的探索

王春来

[摘 要]利用英文影视作品可以很好地辅助高中生记忆英语单词。教师要合理分配影视作品观看时间，利用抠词填空、连词成句、复述对话等方式辅助学生记忆单词。在选择影视作品时要注意其语言难易程度和主题内容，并且要注意观看时间。

[关键词]英文影视作品；记忆单词；辅助；高中生

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）31-0036-02

不少学生因为没有掌握恰当的方法来记忆单词，从而对英语产生了心理阴影，慢慢地失去了学习英语的兴趣。在我校最近构建和开发英语整合式教学模式的过程中，我努力将多媒体信息技术、网络资源等多元化教学手段整合到具有很大局限性的课堂教学中去，使课堂变得多姿多彩，并使英语知识传授从课堂延伸至家庭，从而实现英语教学的无限延伸。在这个研究过程中，我不断实践，终于摸索出一个辅助学生加强单词记忆的方法，即利用英文影视作品来帮助记忆单词。

一、英文影视作品辅助单词记忆的可行性

可能有的人会认为英文影视作品中有很多单词超出了高中英语词汇量范围，会加重学生的负担。实际上，很多影视作品中的日常生活对话里90%以上的词汇都是在高中英语词汇量范围内的。例如，下面是美剧《灵书妙探》第7季第8集开头几分钟的对话：（C-Castle， K-Kate， L-Lanie， J-Javier， R-Ryan， B - Pauls Brother）

C：What do you think？ This feels different. Doesnt it？

K：What does？

C：Rolling up to a crime scene as a married couple. Were like Nick and Nora Charles， ooh， like “McMillan & Wife”.

C：Hart to Hart.

K：Turner & Hooch.

C：Turner and Hooch arent even married.

K：Yes， but you still remind me a little of Hooch. （remind，人教新課标版必修3 Unit 3）

K：So， uh， morning blend？ Did this just happen？

R：Yeah. Jogger found him about an hour ago.

L：Which was about the time he died. Needless to say， pretty obvious what killed him. Gunshot wound to the head. （obvious，人教新课标版必修3 Unit 3）

J：“Him” being Paul Reeves out of Queens. Were running down next of kin.

K：Anyone heard the shot？（shoot，人教新课标版选修6 Unit 5）

R：No， and theres no video coverage in this area of the park.

Javier：Killer probably knew that. Took Reeves phone， cash from his wallet and probably waltzed right out of here. Looks like a mugging gone wrong. （cash，人教新课标版必修2 Unit 5）

C：Well， theres no sign of struggle. If this was a mugging and he didnt put up a fight， why risk shooting him， especially in broad day light？ （sign，人教新课标版必修3 Unit 2；struggle，人教新课标版必修4 Unit 2；risk，人教新课标版必修6 Unit 3）

K：Nobody heard anything because the killer used a backpack or cloth to muffle the shot.

C：And then took the victims phone and cash to throw us off track.（victim，人教新课标版必修5 Unit 1）

K：This wasnt a mugging. This is a deliberate murder. （deliberate，人教新课标版必修5 Unit 4）

B：That just doesnt make sense. Paul didnt have an enemy in the world. （make sense，人教新课标版必修5 Unit 1）

对话中大多数稍具难度的单词都是可以在教材中找到的，由此可见，利用影视作品来帮助学生背诵高中英语单词是非常可行的 。

二、利用英文影视作品辅助学生记忆单词的建议

1.合理分配影视作品观看时间。影视作品在教学中的运用是需要教师的合理指导和监督的，绝不能整堂课都对学生放任自流，而教师只是坐在一旁不作任何讲解。我一般都是挑选合适的影视片段在课堂上放映，让学生在课外有重点地进行反复观看。因为高中的教学任务是非常繁重的，利用课堂时间观看影片是不现实的。此外，网络的发展和手机、电脑等观看工具的普及为学生提供了多种观看英文影视作品的方式，他们可以非常方便地在课余时间反复练习。

2.教师必须监控整个学习过程。虽然影视作品大多是学生在课后自己观看，但教师必须全程对此进行监控管理，而不能只是口头推荐。教师可以通过以下练习方式来保证学生利用影视作品学习英语的可持续性和持久性。

（1）抠空填词，补全对话。在学生观看过教师指定的影视作品后，教师可以从部分对话片段中抽出一部分台词，或留出词汇的首字母，让学生根据上下文和对影视作品内容的回忆将对话补全。这样，既能扩展学生的词汇量，又能锻炼学生的听力。教师还可以语法填空的形式对影片中的对话进行改编，加强学生对词汇的掌握。

（2）连词成句，重组对话。教师从学生观看完的影片中抽出部分优秀句子或段落，然后将其顺序打乱，并将学生分组，在每一小组中选取一人来排序。通过回忆，学生可以自己把句子或段落的正确顺序排列出来，也可以向小组其他成员寻求帮助。这种锻炼方法不但加强了学生对单词含义的理解，还使学生的阅读理解能力得到强化，同时增强了学生的英语语感。

（3）复述对话，重现故事情节。对于英文影视作品中的经典情节和对话片段，我们可以组织学生进行分角色有感情的朗读或表演，重现电影情节。为了保证表演效果，学生就会自然而然地多次观看影视作品，尽量模仿、背诵演员说的台词。在表演的过程中一定要用英语对话，这不但能强化学生对词汇的应用，而且还能锻炼学生的口头表达能力。只有学生能够运用的单词才能深深地印在学生的头脑当中，达到记忆的效果。

三、选择影视作品时的注意事项

1.注意语言难易程度。根据Krashen的语言输入假说，当学习者所接受的语言输入是“可理解的语言输入”，即略高于学习者现有语言技能水平的第二语言輸入，而同时学习者又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。所以，教师选择的原声影视作品中的英语语言难度要适中，既不能太简单，也不能太难，而且语速不能过快，否则就会影响学生观看和收听。笔者认为美剧《灵书妙探》《神盾局特工》《老友记》《复仇》《实习医生格蕾》等都很适合。此外，发音地道纯正、语言优美，也是重要的要求。

2.注意影视作品的主题。目前，原版英文影视作品质量参差不齐，有的色情暴力充斥其中，有的语言过于粗俗，还有的俚语过多，都不适合用于英语学习。教师对影片必须精挑细选，主题要符合社会主义主流教育思想，即弘扬真善美等正能量事物，这样才有助于健全学生人格。

教师除了要考虑影片内容的难度和健康性，还要注意把握其在课堂上的播放时间。大部分高中一个班每周只有5个课时的英语课，并不适合长时间在课堂上观看影视作品。因此，教师要适当选取影片片段作为“精看”内容，要求学生必须反复观看，不能把这种学习变成娱乐消遣。

总而言之，观看英文影视作品可以成为帮助学生记忆单词、学好英语的良好途径，不仅能调动学生学习英语的兴趣，使枯燥的单词变得生动、形象起来，还能使学生更多地接触地道的英语语言，感受英语的优美，从而热爱上英语这门语言，而不再被动地仅把它当作一门考试科目。

（责任编辑 周侯辰）