书艺兴校 任重道远

卢启腾

摘 要 ：书法艺术是中华文化的灵魂，在传统文化中占据着不可动摇的地位。学习书法，不仅可以锻炼学生的意志力，更可以提高学生的文化艺术修养，对他们的人生发展具有深远意义。本文通过阐述笔者从初到纳雍一小的感受，到触发书法艺术教育的灵感，再到具体落实书法课堂的实践，提出了一些切实可行的建议，以供读者参考。

关键词：书法教学；小学素质教育；文化修养；课堂实践

一、书法教育在小学素质教育中的作用

重视人的发展是教育的永恒主题。书法艺术是对中华五千年璀璨文明及丰富文化的传承，它可以陶冶情操、增长涵养；它可以让人知美丑、懂古今，仰视苍穹。透过书法，可以观万物而知变，睹一叶而知春秋，为更好地弘扬中国文化，引领师生感受书画艺术的独特魅力，促进学校文化建设，彰显学校艺术教育特色，并激发师生对书画艺术的创作兴趣，提高学生的动手能力和创造能力，我校积极开展书法艺术教育。

二、纳雍一小教学环境及书法课堂建设

1.学校建设现状

纳雍一小始建于1919年，距今已有近百年历史。回想百年沧桑，一路风雨前行，不得不让人感慨它的坚韧与顽强。2003年8月，笔者初到学校，当时正全面推行新课程改革，倡导素质教育，这对新到任的笔者来说，既是挑战，又是机遇。笔者苦苦思索：怎样才能让一小的发展更上一层楼？怎样才能让一小卓尔不群更有特色？笔者踱着步在操场中来回张望，直到看到几幅稚嫩的学生习字，心里一下子舒展开来，眼前涌现出一条明亮的通道：书法！

2.书法课堂建设现状

经过笔者苦心思索并且与学校领导讨论之后，第一个书法课堂在大家的关注与期待中开设了，由写一手漂亮字的杨兴文老师任教。从此以后，学校书法特色教育不断推进，薪火相传，渐成燎原之势。杨洪文、吴贤刚、唐晓佳、左耀、彭俊枫、杨洋、邹海、王成华、张领、周萍、左智鑫、邓家春等越来越多的优秀书法教育人才参与了进来，在他们的悉心教导下，成就了许多学习书法而受益的学生。特别是杨洪文老师，正是在他的带动下，才产生了这样一批阵容强大的书法教育人才，才有了那么多在书法学习上成绩优异的学生。

3.书法艺术教育成果展示

近几年，我校书法教育成果显著，在国家级、省级、市级、县级比赛中获奖颇多，硕果累累。例如，2014年10月，因艺术教育工作突出，学校荣获“全国少年儿童‘双有主题教育活动优秀集体奖”，杨洪文老师获“全国少年儿童‘双有主题教育活动先进个人”称号；2015年7月，在“全国第二十届中小学生书画大赛（贵州赛区）”中，我校荣获一等奖11人，二等奖18人，三等奖41人，优秀奖53人，教师获指导奖22人，纳雍一小荣获先进集体奖，此成绩为全省参赛各县之最；2015年8月，在“第三届全国少先队輔导员书画征集活动”中，我校教师2人获奖，学生11人获奖，其中杨洪文老师获全国一等奖并获优秀指导教师奖；2016年7月，在“全国第二十一届中小学生书画大赛（贵州赛区）”中，我校荣获一等奖23人，二等奖52人，三等奖42人，优秀奖74人，教师获指导奖42人，纳雍一小荣获先进集体奖，此成绩为全省参赛各县之最。

三、书法教育在小学素质教育中的意义及发展策略

我校实行书法教育以来，学生的作业干净了，书写工整了，成绩提升了，品行养成了。这正是书法特色教育赋予我校最好的馈赠，也彰显了书法教育在小学素质教育中的建设性意义。虽然前文所述的书法教育教学成果只是列举了简单的数字，但背后的付出可想而知。功夫不负有心人，我校也因此被评为“写字实验教学基地”“毕节市规范汉字书写教育特色学校”“纳雍县书画协会创作培训基地”“中国书法家协会贵州省书法考级中心毕节市纳雍县考级申报点”。

书法教学的课程安排在很大程度上决定了书法教学的质量，其与小学素质教育的开展也有密切关系。笔者在对我校书法艺术开展情况分析之后认为：小学书法教师在授课之前应当仔细研读课程标准的要求，把握教学目的之后逐渐制订出最适合学生学习的方案。另一方面，教师要注意引入经典的书法文化，让课程变得更加鲜活。除了课程安排外，教师自身素质的高低与整个书法课程的开展情况关系密切。一个书法文化知识广博的教师本身就是一本优质的教科书。所以，小学书法艺术教师也应当不断增强自身的综合素养，多参加一些书法类的活动以充实自己的知识，与其他学校的书法教师建立良好的关系，在互相探讨中逐渐变革教学方式、提升自身素质等，从而在日常的书法教学中游刃有余，使学生可以在课堂上学到真正有用的知识，书法素养也在潜移默化中得以提高。

参考文献：

[1]李红.浅谈书法教育中的德育[J].新课程（小学），2017（3）：229.

[2]王国敬.小学书法教学中的几点认识与思考[J].语文教学与研究，2017（8）：155.

[3]谢育桦.小学书法教学的有效性探析[J].中华少年，2015（23）：85.endprint