音乐中的激趣教学探析

蒋瑜

摘 要：音乐是一门重要的艺术教育课程，对于学生艺术修养的提升和审美情趣的培养有着重要的作用。从兴趣培养的角度探讨了音乐教学中激趣教学的有效策略，以期让学生爱上音乐，主动参与到音乐学习中，从而培养学生的音乐美感，提高学生的艺术文化修养。

关键词：小学音乐；激趣；教学策略；文化修养

中图分类号：G623.71；G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0091-01

音乐是一门重要的艺术教育课程，对于学生艺术修养的提升和审美情趣的培养有着重要的作用。在音乐教学中，有效的教学方式至关重要。众所周知，兴趣是学习最好的老师，要提高音乐的教学效益，最重要的条件是激发起学生的学习兴趣。在这种形势下，激趣教学法便成为了一种行之有效的音乐教学方式。

一、什么是“激趣教学”

激趣教学，顾名思义，就是激发兴趣的教学方式，是指教师通过特定的教学手段，唤起学生的学习兴趣，提高其主动参与学习的积极性。小学阶段的学生虽然好奇心强、求知欲旺盛，但注意力不易长久集中，而激趣教学符合学生的思维认知特征和兴趣特点，能够让学生在愉悦的氛围中感受音乐学习的乐趣，从而提高学习兴趣。因此，激趣教学是一种高效的教学方式。

二、音乐激趣教学策略

音乐作为一门艺术课程，其激趣教学需要遵循音乐学科特定的艺术特点和学生的生理认知结构，以学生感兴趣的方式设计教学过程，才能吸引学生的注意力，调动其学习兴趣，唤起学生的艺术情感，让音乐真正走进学生的心中。下面，结合多年的音乐教学实践，研究音乐中的激趣教学。

（1）情境激趣——调动氛围，激活学生学习欲望。小学阶段的学生好奇心强，对于新鲜有趣的事物容易产生兴趣，但思维较为活跃，注意力不易集中，且他们也不懂歌谱，因而对于这个阶段的学生，直观形象的教学是重要的激趣方式。教师可以结合教学内容，利用多媒体或者实物演示等有效的方式，将教学内容直观地呈现给学生，给学生建立起生动、丰富、有趣的情境，以吸引他们的注意力，使他们在美妙的氛围中充分调动起学习兴趣，激活学习的欲望。比如，在教学《听，谁在唱歌》时，教师便利用多媒体为学生创设情境。教师首先向学生们播放了一段叫声，让学生们猜测这是哪种动物，而后点击猫头鹰的头像，立即发出了有节奏的“咕咕”声，就告诉学生们这是猫头鹰在唱歌。接着教师又播放了一段叫声，依然让学生们猜测这是哪种动物，结果是小狗在唱歌“汪汪汪……”，并让一个学生模仿小狗的声音“唱歌”。学生们觉得有趣极了，都聚精会神地听着。通过利用现代教育手段，为学生们创设其感兴趣的直观的教学情境，符合学生的思维认知特点，既便于他们理解，也很好地活跃了课堂氛围，激活了他们的学习欲望。

（2）联想激趣——大胆想象，培养学生审美感知力。音乐是一门艺术课程，只有通过高品质的鉴赏才能体会作品的思想内涵。审美感知是欣赏音乐的必备素质之一，审美主体需要有较高的审美感知能力，才能理解音乐作品，产生情感共鸣，从心灵上产生一种满足感。因此，在音乐的激趣教学中，教师还应开展联想激趣，根据教学内容，引导学生大胆展开联想，在联想中欣赏音乐作品，获得美的体验，从而启发学生的音乐想象力，提高其审美感知力。比如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌的时候，我会先播放一遍音乐让学生先整体感知一下作品的基调，接着再播放流水的声音，让学生们闭上眼睛一边听流水声一边想象水波荡漾的样子。而后，再次播放《让我们荡起双桨》这首歌，让学生闭上眼睛，边听边由之前的流水声联想到在碧波荡漾的湖面荡起双桨的样子，激发学生的音乐想象力。通过给学生预留的想象空间，使学生的耳朵和大脑在音乐的配合下达至默契，既深刻感受到了音乐的旋律美感，同时也加深了对作品的情感体验，有助于提高他们的审美感知能力。

（3）体验激趣——用心聆听，丰富学生的情感体验。音乐作为一门艺术课程，其灵感的来源也是生活本身，与教师所处的自然环境有着密不可分的联系。因此，音乐学习不能只局限于课堂上、教材里，还应该面向自然。教师可以结合教学内容，给学生一些接触自然的机会，让学生回归自然、拥抱自然，用自己的感官去贴近自然，用心去感受大自然中音乐的无处不在，进而体会到生活的美好，以此丰富他们的艺术情感体验。比如，在教学一些鸟、蓝天、森林、小溪等和大自然有关系的作品时，教师便会带领学生们走出课堂，在学校的操场上、树下、草地上、小池边去聆听大自然发出的声音，感受树叶沙沙作响的声音、鸟儿在枝头欢快歌唱的声音、夏天蝉子发出的吱吱声等，让学生感受大自然的气息，体会到音乐与生活的紧密联系，从而从内心深处萌发对于大自然的热爱之情，丰富他们的情感体验。

三、结束语

夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，兴趣是学习的重要源泉。作为小学音乐教师，应当重视对学生音乐兴趣的培养，通过有效的教学手段使学生感受到音乐的乐趣，喜欢上音乐，爱上音乐，从而潜移默化地实现音乐素养的提升。

参考文献：

[1]李静.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].内蒙古教育，2016（06）.

[2]张春生.透过音乐教学目标审视音乐课堂教学的新变化[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009（02）.

[3]沙娜.从教学实习看小学音乐教学存在的问题及对策[J].戏剧之家，2014（17）.