高中实施数学早自习的意义及有效策略

沙德敏

摘 要：新的课程标准实施，是应试教育向素质教育理念转变的里程碑。新课改提倡自主学习，故高中数学早自习就成为数学课堂教学的有效补充。如果实施得当，则能帮助教师及时了解学情，了解数学知识的掌握情况，使学生及时地查漏补缺，能使学生养成良好的学习习惯，树立良好的班级学习氛围，提高学习时间的利用率。为此，本文从高中数学实施数学早自习的意义入手，提出了普通高中实施数学早自习的有效策略。

关键词：高中数学；早自习；意义及策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-073-1

普通高中數学强调学生数学基础扎实，着重培养学生的数学基本素养，对学生数学规范性要求较高，要求学生理解数学方法，掌握基本数学概念。除了确保课堂45分钟的效率，平时课后的复习及预习也要抓紧，因此，利用好数学早自习的时间意义重大。

一、高中数学实施数学早自习的意义

1.“一年之际在于春，一日之时在于晨”

早晨是人精力最旺盛的时候，学生的记忆力、理解力处于最佳的状态。充分利用早晨的时间将使学生能更有效地学习和复习，上早自习，有利于对学习过的内容进行巩固，发现学不好的及时查漏补缺。对后面的内容进行预习，对学习内容做到心中有数，上课时有针对性的进行听课，提高上课的效率。利用好早自习能达到事半功倍的效果，可以节省大量时间，提高学习的效率。

2.从班级学习氛围角度考虑，组织好早自习可以建立好班集体好的学风

作为综合高中学习的要求，学生早晨到班时间较早，通过早自习让学生有事可做，对学生个人和班级整体的学习风气有很大帮助。早自习期间我经常让学生解读题目分析方法，这样对于数学课代表和数学小组长能很好的锻炼其组织管理能力，在分析概念时能很好的检查自己学的如何，对他们也是一种促进方式，形成你追我赶的良好的班级学习竞争意识。

3.早自习对高三学生尤为重要

高三学习时间紧，学习任务重，自由分配的时间少，自我归纳总结环节缺失。利用好数学早自习能让学生很好的整理所学，及时查漏补缺，进行自我反思，发现问题及时有效的解决。利用早自习时间进行限时训练的方式，可以很好的提高学生的思考解题速度，数学教师可以实施作业“面批面改”的教学方式，提高高三数学复习效率。

二、高中数学实施数学早自习的有效策略

1.制定自习时间、计划、内容

先选出数学课代表和数学小组长，考虑到学生还有其他科目的学习任务，结合教学常规，每周二、周四早上6点40分到7点10分，大约30分钟，以学习过的数学知识为内容，交给课代表，由课代表负责组织全班学生进行。

2.组织安排好数学早自习

针对高一学生的特点，学生处于初高中的衔接阶段，学习习惯或学习方法养成不到位。开学第一周时主要以初高中衔接内容为主，重点加强数学基本公式、基本运算技能。比如：平方差公式、完全平方和公式和因式分解法、一元二次方程的解法（公式法、配方法、十字相乘法）、一元二次函数图像的画法等，这些都是高一第一学期重点用的概念或方法。进入高中数学知识的学习后，每一天适当安排前几周的学习内容，进行有效的复习与计算。

3.合理地进行预习和复习

预习可以帮助学生提前了解课堂学习内容，做到心中有数，对不明白的知识在课堂上及时学会，提高听课效率。高一年级的新生很多在初中阶段没有形成好的学习方法或学习习惯，解题书写习惯或规范性也不是很好，所以在平时组织数学早自习时，我有意识地强化规范性的教育，可是实际的效果不是很满意。究其原因主要是“面对面批改”的方式实施不彻底，对每一名学生没有面面俱到，事情没有做到点上。因此，可以利用早自习进行复习，这样，可以帮助学生适时地查漏补缺，温故而知新，便于学生将数学知识形成体系，形成良好的学习习惯。

4.采用数学概念的自习方式

课代表领到任务，在早自习时花10分钟时间带领全班同学大声朗读背诵，采取“英语单词式”的学习方式，加强对概念的记忆与理解。背诵完毕后再花10分钟由各组的小组长负责抽查本组的同学复背。最后10分钟由数学课代表进行全班性的概念默写。“数学应用题”的阅读及训练，对于很多学生数学应用是短板，利用早自习时间提高学生解决应用题的能力，多阅读文字，提高阅读能力，加强数学理解能力，培养学生的“生活数学化，数学应用化，数学符号化”。整个环节有序有效，每名学生都能参与其中，都有事可做，大大地提高了数学早自习的学习效果。

5.采用数学公式的自习方式

由于高中数学有很多数学公式要求学生记住并且熟练运用，所以数学公式的自习就围绕“记、用、算”进行。安排5分钟让学生进行相关公式的回顾复习记忆，然后我每次针对所用公式结合高考的要求，编制数学题目，安排15分钟让学生在做题的过程中体会如何选择公式、运用公式。同时加强学生运算能力的培养，也要求学生认真对待早自习，认真书写，加强解题规范性的训练与教育。最后利用5分钟时间随机由课代表进行公式的随机默写。对于书写不达标的学生，数学教师可以适时给予“面批面改”指正，加强师生的交流，引起学生自身的重视。

总之，在实施数学早自习的过程中，教师既要激发学生积极主动地学习，又要引领学生向更高自主学习层次迈进从而提升数学早自习的效率。endprint