试析提升小学数学教学效率的途径

谢蕾蕾

摘 要：小学生的年龄小，缺乏自制力，课堂上集中注意力的时间较短，在小学数学课堂上，要激发学生的学习兴趣，提高教学效率，教师需要根据学生的身心特点，精心设计教学活动，创设宽松自由的教学氛围，使学生能够主动投入到对数学知识的探究和学习中，进而促进课堂教学效率的提高。

关键词：小学低年段；数学；高效课堂；途径

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-069-1

小学低年段时期的学生刚刚从幼儿园升入正规学校学习，外部环境的改变会使很多学生心理上情绪上不能适应。在学习数学过程中，数学知识本身所展现出来的生硬感，对数学学习产生抵触心理，是小学低段学生普遍存在的问题现象。虽然小学数学内容上偏于趣味化，比较简单，但对这阶段的学生来说，数学知识还是显得过于“严肃”了，一点也不像曾经玩过的“过家家”游戏那样轻松快乐。因此，要实现小学数学高效课堂，笔者认为必须首先改良数学教学方法，使其变得富有趣味化入手，另一方面，也要做好幼儿园教育与学校教学良好的衔接过渡。

一、实现教学手段多样化，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师，在古语中亦不乏表现“兴趣”对学习重要性的名句，孔子就说过，知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者，这充分体现了兴趣所向对学习成效的决定性作用。

正如上文所述，小学低年段数学旨在首先培养学生对学习数学的爱好，知识内容简单，学习起来亦轻松，对老师而言，要想实现高效的教学目标，剩下的任务则是启发学生对数学这门课程的心理倾向上了。也就是说，只要让学生感受到数学数字法则带来的奥妙和乐趣，知识也就随同自然而然熟捻于心了。

小学低年段学生还处在幼稚园和正规学校教育之间的过渡期，因此这个阶段的教学不能立刻严肃正规化，也不能纯娱乐为主。所以，笔者建议可以在教学手段上下下功夫，比如，在数学学习中，教师可以让数字变成卡通可爱的小道具，或者与卡通小动物相结合来学习。还可以将数学知识以故事的形式展现出来，比如在学习“加法”时，就可以编制一个大森林里动物们聚会的故事，每个动物都会带上心爱的水果，小熊带了2斤桃子，小鹿带了2斤菠萝，小松鼠带了3斤香蕉……伙伴们中，数机灵的小猴子算数最好，现在就让它和大家一起算算，小动物朋友们一共带了多少水果呀？总之要充分调动学生的视觉和感官，声觉体验，恰当的运用多媒体教学，满足了学生好奇心的同时也提高了学习兴致。

二、联系现实生活化情境，拓展学生学习思维

生活处处皆数学，人们的日常生活离不开数学法则。因此，将数学知识生活化，让学生们学习数学的陌生心态，回归到熟悉富有亲切感的生活场景中，那么对数学知识的理解和运用自然也就水到渠成了。

小学低年段的学生生活中，很多场景都离不开父母的身影，父母的爱和叮嘱可以说是这个年龄段孩子的生活认知主题，因此，在课堂教学中，笔者建议可以适当地恰如其分的将父母的角色带入到数学知识营造的生活场景中，以促进学生入情入境，完成对知识的理解和掌握，拓展其思维发展。

简举一例，比如在学习“时分秒”这一课时，教师授课讲述“时分秒”是表示时间的单位，而人们的生活更是离不开时间的度量……这样干巴巴缺乏情感色彩的成人化講解，即使再怎么通俗易懂和全面，而反射到学生大脑中弹回来的也多半是云里来雾里去的一串串问号，这样的情况在新课授课中并不鲜见。那么怎样才能让学生更深刻的体会到时间的存在呢？教师可以营造这样一个教学情境，放学了，天忽然下起雨来，同学们的爸爸妈妈陆续来学校接他们回家了，唯独剩下自己的爸爸还没有来，眼看着雨越下越大，你的心理干等着着急，时间一分一秒的过去了……这时，滂沱的大雨中终于出现了一个熟悉的身影，是爸爸……这样一个家长接送孩子放学的情境，学生们都不陌生并且深有体会，而故事情节的创设也令学生感同身受，那么对时分秒这一时间单位的理解和运用也更具有生活实践价值。

三、营造轻松的课堂环境，鼓励学生体验数学

增强教学知识的实践性，不仅是素质教育的要求，也是时代发展的客观趋势。古语有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”一说，强调的便是做学问不能仅仅是纸上谈兵，更要运用的实践中去，才能实现学问的真正价值。

小学数学教学同样要注重对学生实践力的培养和锻炼，同时这也符合小学生生性活泼好动的年龄段特点。教师打破严肃刻板的课堂教学状态，让课堂气氛“动起来”，每个学生都参与到体验数学实践数学知识的学习活动中，使学习不再是只动脑，更要动手动心，活化数学知识，学生的思维也随之活跃起来。比如可以多多鼓励学生量一量，画一画或者拼一拼切身体验数字变幻的奥妙。

培养学生竞争意识，开展小组合作竞赛学习，充分调动每个小组成员的学习能动性。以比赛形式开展教学，在好奇心和好胜心的驱使下，学生们的学习积极性会明显提升。比如在学习“角”这一节时，教师就可以在班级分设小组竞赛，比赛一下看看哪个小组说出的具有“角”形状的物体多，在集思广益的学习氛围中，学生们对角的认知也逐步加深，会感到生活中原来存在着如此多有趣的数学知识呀。

综上所述，小学低年段的数学教学中，教与学离不开乐趣的引导和贯穿。小学数学高效课堂的实现，需要教师用心，更需要教师用情，肩负起育人的慈与爱。只有两者相互辉映，才能构成为人师者永恒的伟大使命和圆满的人生轨迹。

[参考文献]

[1]陶益明.探析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（97）.

[2]孙广平.构建高效课堂培养学习兴趣——浅谈怎样培养小学低年级学生学习数学的兴趣[J].魅力中国，2013（19）.

[3]高晶.浅谈小学数学低年级高效课堂的打造[J].新课程学习（上旬），2015（03）.endprint