湖南省卓越高职院校建设背景下人才培养策略研究

王海霞

[摘 要] 本文详细阐述了在湖南省卓越高职院校建设背景下，计算机网络技术专业人才培养的改革及实施情况，可供其他高职院校在专业建设及制定人才培养策略时进行参考。

[关键词] 湖南省；卓越高职院校建设；人才培养；专业建设

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）10-46-3

Research on Talents Training Strategy under the Background of the Construction of Excellence Higher Vocational Colleges in Hunan Province

——Taking Computer Network Technology Majors as an Example

Wang Haixia

（Hunan Automotive Engineering College， Zhuzhou Hunan 412000）

Abstract： This article elaborated the reform and the implementation of talents training for computer network technology majors， under the background of the construction of excellence higher vocational college in Hunan Province in detail，， providing reference for other higher vocational colleges in the specialty construction and talent training scheme formulation.

Key words： Hunan Province； construction of excellence higher vocational college； talent training； specialty construction

人才培養方案是高职院校专业建设的核心内容，它不仅是专业开办和教学运行的重要依据，也是人才培养和质量提升的根本保证。2015年8月，湖南汽车工程职业学院入围全省首批8所卓越高等职业技术学院立项建设单位。该校在人才培养方面，面向战略性支柱产业和战略性新兴产业，按照培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的总体要求，遵循现代高等职业教育发展规律，培养适应高端技术技能岗位要求、具有可持续发展能力的高素质技术技能人才[1]。

网络技术专业在卓越校专业建设中以人才培养方案为依托，主动适应经济提质增效和技术进步要求，开展自我剖析及人才培养方案修订，及时调整人才培养方案，以实现当前“对接产业”“服务产业”以及未来“引领产业”的专业建设目标。

1 人才培养发展现状

1.1 培养目标

网络技术专业的培养目标为培养德、智、体全面发展，具备计算机网络应用能力，掌握网络市场营销的策略以及网站建设的知识、网络整合营销方面的知识，掌握先进信息、科学理论与技术方法，能够从事信息收集与处理、网站维护与管理、网络营销、网站运营或推广、网络优化、网上数据检测与分析等工作，具有使用网络开展营销活动的职业岗位技能、实际操作能力和创新精神的网络营销与管理方面的高素质技术技能型专门人才。

1.2 职业范围

人才培养方案对应的职业范围如表1所示：

1.3 课程设置

专业课程体系设置如表2所示：

2 人才培养存在的问题

2.1 培养目标定位单一

人才培养是高职院校的重要职能，人才培养的培养目标定位很大程度上决定了能向社会输送什么样的人才。我院计算机网络技术专业2016届人才培养目标定位为初中级网络推广与营销人才及初中级网站开发与制作人才。

计算机网络技术专业办学史上，曾在2013年将专业划分为两个方向，对应制作了两套人才培养方案，网络营销方向和网络组建维护方向，其中网络营销方向1个班，网络组建维护方向1个班。这种模式引发的问题是班级人数少办学成本高，网络组建维护方向骨干师资转型至其他岗位，造成师资匮乏的窘境。基于师资办学困境，走入因师办学、因师开课误区，14级、15级、16级人才培养方案选择仅保留网络营销方向，删除网络组建维护方向。导致培养目标定位单一，人才培养规格不能跟上市场网络技术转型升级要求。

2.2 观念更新乏力

重“单一”轻“多元”的人才培育观，主要表现为专业人才培养规格过于单一，学科专业基础薄弱，专业口径较窄，专业方向不够灵活。过去几年互联网经济飞速发展带来了众多网络营销岗位，本专业跟随市场发展在2010年将人才培养规格定位在网络营销范畴。之后便没有新的思想观念融入，人才培养的规格很难有新突破，专业建设便很难取得新的进展。因此，当下思想观念能否更新、如何更新，已成为本专业建设的首要之困。

2.3 课程设置不合理

课程设置没有根据网络技术行业发展规律、市场要求，深入研究行业特点而确定专业主干课程，在结合我院自身办学优势和长株潭地区经济发展方面明显关联不足。

3 人才培养改革实施

在省卓越校专业建设要求指导下，通过学校总体指导、院系调研论证、校内外专家审核把关、教学委员会审议等四项举措，对专业建设中人才培养方案制定过程层层把关落实，形成2017届人才培养方案。

3.1 人才培养目标定位

当代高职教育要能够促进区域经济繁荣、提供区域人才支撑、开展区域技术服务[2]。我校依托长株潭地区互联网产业发展，寻找与计算机网络技术专业相对接的企业职业岗位及典型工作任务，分解归纳后提炼出2017届计算机网络技术专业人才培养目标应是培养德、智、体全面发展，掌握计算机网络系统的管理和维护、网络规划和构建、网络安全与防护、网站设计与开发等方面的知识。具有较扎实的计算机网络系统理论知识、专业的网络系统规划、设计、管理和维护技能、网站设计与开发的技能，具有较强动手能力，具有团队协助，很好的沟通与交流的素质，毕业后能够胜任计算机行业的网站开发、网络管理、网络建设工程实施、网络建设工程项目管理、网络安全管理与维护、网络产品销售等岗位的高素质技术技能型专门人才。endprint

3.2 专业设置调整

教育部2015年下发的关于“普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录”中对部分专业进行了合并、删除、新增，其中包括对计算机网络技术专业、网络营销专业的调整。

该专业以往人才培养方案采用计算机网络专业名称，但实际上开设的是网络营销专业的课程体系，在网络营销兴起初期，网络营销更加偏重网络、技术模块，随着网络营销的技术模块日趋成熟，专业建设转型侧重以营销为主，2015年“普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录”的顶层设计文件证实了该转型。

依据2015年“普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录”的文件精神，网络营销专业已划归到电子商务类别中，其课程体系显然已不适合在计算机类专业中开设。计算机网络技术专业合并了“下一代网络技术及应用”和“网络施工与管理”两个专业，对计算机网络技术专业人才培养提出了更高更严格的要求。

3.3 核心能力课程设置

计算机网络技术专业人才培养在课程设置方面，除了教育部规定的公共课程之外，体现岗位核心能力的专业课程必须符合计算机网络技术产业对于技能人才、管理人才的岗位要求，具体见表3。

4 人才培养改革优势分析

4.1 主动对接省“技能抽查”专业质量考核

长株潭区域经济发展正处于“转方式、调结构、促升级”阶段，卓越校背景下计算机网络技术专业緊紧围绕特色专业建设，完善专业结构动态调整机制，调整优化专业课程布局，形成对接行业、引领行业的特色专业体系。主动适应经济提质增效和技术进步要求，建立健全的专业教学持续改进机制，并及时调整人才培养规格和专业教学内容。省教育厅以专业“技能抽查”作为考核卓越校专业质量建设抓手，技能抽查内容紧跟网络专业技术前沿且面广，抽考模块主要包括：网络基本维护、网络操作系统基本维护、网络系统搭建、网络服务系统构建与管理、网站建设、安全网络构建与管理、WEB应用开发。新人才培养方案课程体系设置更吻合省卓越校计算机网络技术专业建设要求。

4.2 主动对接下一代网络技术

新增开设云计算技术、移动平台网站设计与开发、信息安全攻防技术等三门与下一代网络技术紧密关联的课程，体现了与时俱进、关注、引入新技术的态度，并为学生日后进入新的技术产业做铺设。另外，师生借助“云计算技术与应用”“信息安全管理与评估”“计算机网络应用”三个全国职业技能大赛赛项，积极参与其中，通过“以赛促改”“以赛促建”的方式推进本院移动互联专业群及计算机网络技术专业的建设。

5 结语

卓越校专业群建设过程中，究竟人才培养方案是否可行，是否还存在问题和不足？这还需要具体的专业建设工作实践来检验。从这个意义上讲，我们必须深刻认识专业建设对于人才培养的现实检验作用，未来在省卓越校专业群建设过程中，将及时搜集、研究和解决人才培养存在的问题和不足。

参考文献：

[1] 刘春惠.创意产业背景下的创意人才培养策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：36-37.

[2] 宣慧.协同创新模式下高校创新人才培养机制研究[J].高教学刊，2017（1）：150-151.endprint