尊重和信任

李甜

【摘要】 笔者相信很多同行在教育教学的时候往往都会有种这样的想法：认为学生们当中那些“后进生”是班中的“吊车尾”，是班级前进的阻力，从而经常简单粗暴的对待他们。但是如果这样做他们最终会变成怎么样呢？不难想象，他们在离开学校之后且不论能对国家社会做出怎样的贡献，就连个人的前途都堪忧。其实这也是我们教育的失败，其原因是教师在实施教育的时候忽略了以人为本的原则。所以，笔者认为作为与时共进的教育者，应该在班主任工作上应该以学生为本。

【关键词】 后进生 尊重人格 互相信任 真诚

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-223-01

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哲学家詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这句话给予我们教育者一个启迪：教育的核心必须要以人为本。教育必须尊重，理解和信任每一个学生；在学生中总会有那么一个特殊的群体，被我们用偏颇的口吻称他们为“后进生”。在学校里，转化“后进生”也是我们教育工作一个重要部分，我个人认为，对于这个群体我们应该给予足够的关注、鼓励、宽容和善意的提醒.，好让他们在接受教育时心悦诚服，主动思考和改变自己，提高自己。所以，我觉得对于“后进生”教育工作要做到以生为本，应从如下几方面入手：

一、尊重“后进生”的人格和个性，为他们追求人生目标导航

每个人都渴望人格得到尊重。我们都知道，在一个班集体里，优秀听话的学生很容易就会获得来自老师同学的尊重，但其实“后进生”的人格尊严更应尊重和维护。他们由于得不到肯定，很容易使内心产生强烈的自卑。而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的必要的因素，所以，教师决不能忽视放弃“后进生”，而应在各方面给予更大的关注，发自内心的接纳他们，尊重他们的人格，让他们感受到平等以及被关爱、理解的温暖。

我记得2011年班上有一个学生小彬，他天资聪慧，但不大爱出声，上课经常走神，做事情总是拖拖拉拉，作业经常敷衍了事，所以他就成了典型的后进生。但有天课间我偶然看见他在很认真的在看一本画画技巧的书籍，当时，他表现出比较大的兴趣；后来，我又得知他原来在小学曾经参加画画比赛且获过奖。于是，我抓住这个契机，经常有意无意跟他谈关于画画书法方面的有趣事，并鼓励他去参加学校里的美术活动；同时我还请美术老师多关注鼓励小彬。经过努力，小彬的作品终于在区里的一个比赛中获奖了！我在班上狠狠地表扬了他一番，同时又鼓励他要学好其他科目，为实现自己的理想而奠下坚实的基础。从此，小彬好象变了一个人似的，上课认真了，学习专心了，做事不拖拉了.家长和教师们都感到欣慰.能够“面面俱优”的学生是极少数的，而“一无是处”的后进生更是不存在的！只要教育得法，给学生机会发挥所长，大多学生都会成为有用之才！

二、给予“后进生”足够的信任，为他们遮挡人生路上风雨

信任，是人与人真诚相处的重要桥梁。我们作为教育者，都必须真诚的和自己的学生相处并成为朋友。而作为学生，在和老师互动过程中最希望得到的就是老师的信任。学生会在教师的肯定和信任中获得成就感和满足感，而后换来的时更多的对未来追求的活力和动力。而“后进生”更是渴望这种关注和信任！他们本来就是因为遭受来自各方面的负面因素才成为所谓的“后进”，我们就更加要利用丝毫的契机来激发他们奋发向上的心理。

我想起了2013年我刚接手七年级一个班的班主任工作，我们班的小杰，纪律比较差，学习不认真，而且他以前经常会有小偷小摸的行为。开学不到两个星期，在一天的课间操时间装病回到宿舍区，攀水管上到隔壁楼把女生三间宿舍洗劫了一番！刚好这时我到宿舍区去检查卫生，当场把在自己宿舍里清点“战利品”的小杰抓个正着！他当时一见到我紧张的很，慌忙爬到阳台上还要往下跳！虽然是二楼，但跳下去的话肯定会受伤。事情危急，我赶忙叫住他，并告诉他老师不会张扬这件事（其实当時我是想先稳定他才这样说）。但他并不肯下来，后来我灵机一动，抓起他偷来的一包零食打开就吃，然后说，你看，我也是同伙啦。毕竟是刚从小学升上来的孩子，才12岁，看见老师也跟他“同流合污”了，慢慢的从阳台上下来了。我轻轻的拉住他，让他坐下来，问他为什么那么喜欢拿别人的东西，他迟疑了一下，给了我一个让人心痛的回答，他说是因为他的爸爸。他哭着告诉我，有次家里不见了钱，三个孩子当中，爸爸因为他的学习差，调皮就坚决认定是他偷的，还严厉的惩罚了他，连辩解的机会都没有！于是叛逆的心理驱使他不断的偷窃，只是为了抗议父亲对他的误解！多可怜的一个孩子啊！心痛之余，我决定帮助这孩子走出阴影。我努力说服了他把这次偷来的东西马上偷偷送回去（我向他保证保密这件事），然后每次班里或者学校的活动我都找机会给小杰，后来又让他当上了纪律委员，让他充分融合到集体中去，感受集体的温暖，并及时在同班里给予他充分的赞扬和鼓励！同时积极和他的家长沟通，将小杰一点一滴的进步都通告表扬，慢慢化解他和家长的误会……小杰在集体的温暖和大家信任中不断改变，加上他自身的努力，学习也慢慢跟上去了。三年后，他考上了我们这里的重点高中。

每个人的生活经历形成了不同的认知，不同的性格气质，不同的兴趣爱好， “后进生”。之所以成为后进也是和他的人生经历有莫大的关系，我们作为一线教育者应该懂得紧紧抓住和利用好“尊重”和“信任”这两根万能钥匙，去开启后进生的心扉，从理解和信任学生角度切入，必然能将后进生成功转化过来，让所有的学生都能一展所长，在人生道路上活得精彩！

[ 参 考 文 献 ]

[1]夏家平.《班级，对中学生学习生活幸福感的影响研究》——知网2015.

[2]余莉.《班主任教育工作中的“以生为本”》——知网2012.

[3]杨连山.《班主任的100个怎么办》——南京：江苏教育出版社，2008.

[4]乔建中.《班主任德育理论与操作》——南京：南京师范大学出版社，2007.endprint