教育“石”评

教育帮扶也是一种相互学习

现象：现在，很多优质中小学校与对口贫困地区的薄弱学校“结对子”，通过教育帮扶、教师支教、资源共享等方式，让薄弱学校发展更快，使贫困地区的学生也有机会享受优质教育资源。但也有的优质学校认为“结对子”是自己单方面付出，吃亏了。

评析：相对贫困地区薄弱校而言，优质学校在教育管理、标准化办学、教育教学水平、教师素质等方面的确有优势。然而，与薄弱学校“结对子”，对于优质中小学校而言，不只是一种单向的付出与施予，也是一种学习。参与支教的教师积极融入当地学校、融入教师、融入学生，共居共学、共事共乐，可以学习贫困地区的教师身上纯朴的品质、奉献意识、敬业精神；通过学生之间的交流，城里孩子了解农村，了解国情，学习当地孩子吃苦的精神与责任心，学会悲悯。同样，学校之间可以优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展。

学校不应当将研学旅行完全交给旅行社

现象：近几年，中小学生研学旅行如火如荼，不少学校将研学旅行完全交给旅行社操办。

评析：研学旅行不是简单的旅游，而是一种教育实践活动。教育部等11部门曾联合发文，将研学旅行定性为“教育教学实践的重要载体”。学校要利用好研学旅行这个教育资源，认真准备，承担教育的责任。要根据学生特点和需求，研发出适宜的研学旅行课程，并提前对课程进行论证，精心安排安全、交通、吃住、学习内容等，使研学旅行中的每一个环节都达到教育的效果，从而实现培养学生能力，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观的目的。

请不要让孩子的作业成为家长的负担

现象：不少家长反映，每天回家陪孩子写作业比上班还累，学生的作业不仅多，而且超级难，很多作业孩子根本没法独立完成。

评析：作业是教师了解、检验学生学习状况，反思和改进课堂教学的重要手段。教师布置作业应当按照以下要求：第一，不得超越課程标准、教学进度；第二，不得要求家长批改作业或纠正错误；第三，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；第四，要根据学生实际情况，合理安排预习、复习、巩固、拓展等作业类型，设计不同层次的作业；第五，要根据不同学生的实际，为不同学习需求的学生提供基础型作业、提高型作业等可自主选择的个性化作业；第六，注重学科之间作业的均衡性。

编辑 _ 付江泓